孙丽云
德州市陵城区第一中学 253500
摘要：化学具有抽象化强且知识细碎繁琐的特点，而且高中阶段学生的学习任务是巨大的，除了化学还有语数外等其他科目，都需要学生耗费精力去学习，若何让学生尽可能的将有效的时间利用好，让化学具备吸引力是当前化学教师应该重点思考的问题。将化学教学生活化就是一个不错的的途径，一来化学本身与生活就十分紧密，联系起来并不生硬，二来生活化的教学能够让学生对化学有新的认识，引起学生对化学学习的兴趣。提高对化学的学习兴趣，教师可以将生活化理念运用到高中化学的教学中。化学现象在生活中随处可见，教师通过教学与生活相结合，更容易帮助学生更好地理解化学知识，提高学生运用化学知识解决生活问题的能力，提高高中化学教学质量和教学效率。
关键词：高中化学，生活化教学，研究与实践
引言
随着教育的不断改革，教学的目标逐渐由理论知识为主转向理实并重，教师越来越重视知识学习的实践性以及实用性。化学是一门与生活息息相关的学科，将化学与生活联系，有助于将抽象知识形象化，提升学生化学知识的实践应用能力，提高化学教学水平。在高中化学教育中，因化学教学内容更加深入，对学生逻辑性要求较高，传统教学很难保障学生快速理解并掌握，枯燥的教学方式，将影响学生学习效果。而高中化学教学的生活化，却调动了学生的学习积极性，有效地提高了化学的教学效率以及教学质量，下文对此深入探讨。
1高中化学教学生活化的略微概述
教师在课堂教学中，将课本的专业知识与我们的生活实际事件相联系，选择在课堂教学中进行生活情境模拟，调动学生的学习兴趣，积极投入到课堂教学的知识学习中，开拓学生的眼界，从而促进学生发散思维的培养，引导学生将理论知识在生活中灵活应用，这就是生活化教学。
2开展高中化学教学生活化的原因
2.1改善高中化学教学的现状
化学是一门实践性非常强的课程，但是在应试教育的影响下，许多高中在排课时会忽略实验课程，加强理论课程的教学，因此学生亲身体验化学的机会寥寥无几，这也在一定程度上使得化学的趣味性降低，以至于学生学习化学的兴趣大打折扣。而生活化教学，则是规避这一现象，让学生通过生活实际了解化学，从而提升课堂教学效果，最终达到改善高中化学教学状态的目的。
2.2提高学生学习兴趣
与其他学习科目进行比较的话，高中化学科目的理论性较强，学科知识更加抽象，虽然有高中阶段的学习基础进行过渡，学生的理解和认知能力得到一定发展，可是升入高中以后，学习难度会不断加大，学生仍旧有着较大的学习压力。而且升入高中以后，还需要学习大量的反应方程式，有很大可能性让一些学生失去学习化学知识的兴趣以及热情。通过生活化教学策略的应用，我们可以把实际生活和化学知识的距离不断拉近，学生在理解以及应用相关公式时会更加得心应手，同时有效激发学生的学习兴趣，帮助学生找到自信心，取得成就感。其次，应用生活化教学策略，还可以引导学生清晰深刻地认知到化学知识和实际生活的紧密联系，有利于培养学生的化学学科核心素养，不断提高学生的学习水平。
2.3培养了学生化学思维能力
知识的运用与生活息息相关，而高中化学更是如此。将课本理论知识与生活实例相结合，帮助学生更好地理解理论知识，提高课堂教学效率，学生可以有效地掌握化学知识的实践应用，提升学生的学习积极性，培养创造性思维的学生。须知，高中化学涉及的各种变化非常繁杂，学生很难弄清化学本质，而教学生活化下，能够通过生活内容将教学难点分散，解决问题的同时，培养学生化学思维。
3高中化学教学生活化的有效策略
3.1创设熟悉的生活情境
在生活化情境创设中，教师可选择学生所熟悉的生活素材展开化学教学，或者挑选学生具有较强好奇心的生活素材，在经过加工后引入课堂，调动学生生活经验与情感，提升学生课堂堂上展示的操作难度高、具备危险性的实验课程将其制作成多媒体课件，然后展示给学生观看，让实验操作更加直观化。应用多媒体技术可以实现化繁为易、化抽象为具体的目标，而且多媒体技术具备的多种维度可以对学生的感官形成刺激，通过多方位的细节展示，给学生创设良好教学氛围，不断激发学生学习兴趣，对其创造性思维进行培养。针对和化学概念原理相关的课程，把较难理解的抽象知识、微观世界的物质结构等知识制作成PPT，使得对应知识更加直观化，转抽象知识为生动形象，降低学习以及理解记忆的难度。
3.2重视实验课教学
化学是一门以实验为基础的科学，高中生在学习化学时必然会学习以及实践多种实验，同时检验一个实验现象与结果的实验并非是单一的，而是多样的，教师也可以结合一些趣味的生活化实验来进行教学，这样不仅能够教会学生化学知识，还能够激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力。教师可以有两个途径去进行生活化实验的落实，第一方面是直接由教师引入一些生活化的实验，可以通过多媒体展示或者教师在台前示范生活实验，让学生认真观察，来激发学生的好奇心，此时在教师做完实验示范后也可以根据实验环节的复杂程度，决定采用小组合作实验还是由学生个人进行实践实验。另一个就是提前将学生组成实验小组，然后要求学生以组为单位去家中找寻一些生活化实验所需的化学材料，由学生自己找化学材料能够充分的激发学生的好奇心，提高学生的参与感，然后在课堂实验时，教师就可以简单讲述或者演示一遍实验步骤，让学生用自己带的材料进行生活化实验，此时学生学习的积极性与探究的兴趣必然是极强的，能够有效培养学生的实践能力。
3.3营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是学生愉快学习的前提，即使是化学实验课也不例外。在高中化学实验的教学过程中，不但要让学生参与到实验过程中，教师还有责任营造一个轻松、愉快的课堂氛围。这样不但能让学生多思考，积极发现问题并解决问题，还能鼓励学生更积极地投入到化学实验中去，提高学生对化学学习的兴趣。
3.4打造智慧课堂
智慧课堂包括电子互动白板、信息化教室和课堂互动评价系统等内容。作为一种先进的教学技术和教学手段，可以更好地增强教师和学生的互动交流，提高学生的学习兴趣。在高中化学教学过程中，教师可以通过打造智慧课堂，借助互联网技术向学生展示化学问题，引导学生自主探究和合作讨论，并根据实际的教学情况调整教学的内容，依据学生对知识的掌握情况对学生进行随堂小测试，巩固学生对知识的掌握，加深学生对知识的理解和记忆。在高中化学生活化教学过程中，教师可以通过智慧课堂来解决生活中的化学问题，吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。
结束语
总而言之，高中化学生活化教学，将课堂知识与生活实践有效地融合在一起，在培养学生化学理论知识的同时，促进学生对化学知识的灵活应用，更好地将化学知识学以致用，有效地提高了学生对知识的掌握程度。问题情境生活化教学可以很好地把生活和学习联系起来，将书本中枯燥的知识通过生活、实际实验展现出来，不仅可以提升学生多生活化学的了解，还能锻炼学生的动手能力，完善学生对化学这门学科认识，培养学生的探索精神和创新意识。将生活与化学知识相结合，有效地降低了知识点的难度，方便学生更好的理解。同时，利用生活物品探索实验，有效地培养了学生的创新思维，提高了学生的学习质量。
参考文献
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