杨钦智
云南省昭通市大关县翠华中学 657400
摘要：课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。教学时，教师应善于从学生的生活经验和学生已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统单一的学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。
关键词：数学 课堂教学 学习兴趣
一、课堂教学要培养学生的问题意识和学习兴趣，鼓励学生自主探索与合作交流
解决数学问题时，应先让学生独立思考、自主探索、尝试问题的解决。教学时，教师要给学生足够的空间独立思考，在此基础上再引导学生分组开展讨论交流，然后由各小组代表进行汇报。解决问题中的交流与合作不能流于形式，交流前要有明确的目标，讨论的问题要有思维的价值。另外，合作探索不能代替学生的独立思考，自主探究，合作交流必须以学生的独立探究为基础。当学生遇到无法解决的问题时教师要科学的引导，可以通过学生动手操作，也可以联系学习、生活实际加以引导，这样培养学生解决数学问题的意识才能成为数学教育教学的重要内容，同时也是培养学生的创新意识的需要。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习的内容灵活多样、富有趣味性，在课外实践中有意识引导学生运用数学知识解决实际问题，以便培养学生的学习兴趣。
二、课堂教学要尊重学生的个体差异，面向全体学生实施数学教学
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。不同的学生在认知方式和思维策略上存在不同的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体的差异，在教学中要鼓励与提倡学生用多样化的策略解决问题，对于问题的设计、教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有的学生都能主动参与，提出各自解决问题的方法，并引导学生与他人交流、吸取他人的经验，从而丰富学生的数学活动，提高他们的思维水平。另外，对学习有问题的学生，教师要多给予及时的关照和帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解题，敢于发表自己的看法；作为教师应看到他们的点滴进步并给予及时的表扬，对出现问题要帮助他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的信心和兴趣。对学有余力的学生而且对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供一些有价值的材料，指导他们深入阅读探究数学的奥秘，发展他们的数学才能，让他们在数学方面有所作为。
三、课堂教学要重视知识之间的联系与综合，提高学生解决问题的能力
教学中对数学知识之间的联系应更为重要，这不仅包括同一知识领域内容的相互连接，也包括若干具体内容，体现了数学的整体性；同时新教材还特别关心数学与现实生活、与其他学科的联系，这是因为初中学生的活动比小学生有了较大的扩展，学生感兴趣的问题已拓广到客观世界的许多方面，他们比较关注来源于自然、社会与其他学科的较为普遍的现象和总是对具有挑战性的内容表现出很大的兴趣。因此，教师在教学中所选择的题材应尽量重视渗透知识之间的联系，应来源于现实生活中或自然、社会与其他学科，通过教师的正确引导从而激发学生解决问题的兴趣，提高学生解决问题的能力。例如教学“统计”这一内容时，教师可以从报纸、杂志、电视广播、计算机网络等方面寻找素材，也可以从学生的生活实际中提出他们感兴趣的问题，将统计和其它领域的内容联系起来，在解决问题时自然地使用其他领域的知识和方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
四、课堂教学要重视数学思想的渗透与数学方法的渗透
所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，他是对数学事实与数学理论的本质认识。首先，数学思想比一般的数学概念具有更高的抽象和概括水平，后者比前者更具体、更丰富，而前者比后者更本质、更深刻。其次，数学思想，数学观点，数学方法三者密不可分，如果人们站在某个位置、从某个角度运用数学观点去观察和思考问题，那么数学思想也就成了一种观点。而对于数学方法来说，思想是其相应的方法的精神实质和理论基础，方法则是实施有关思想的技术手段。中学数学中出现的数学观点（例如方程观点、函数观点、统计观点等）和各种数学方法，都体现着一定的数学思想。
“渗透”就是把某些抽象的数学思想逐渐“融进”具体的、实在的数学知识中，使学生对这些思想有一些感知或直觉，但还没有从理性上开始认识他们。要渗透的有集合思想、对应思想、公理化和结构思想、抽象统计思想等。前三种基本数学思想从七年级就开始渗透了，并贯彻于整个中学阶段；抽象统计思想现可从九年级开始渗透。例如，教科书既可以把“同位角相等，两直线平行”和它的逆命题都当作公理，也可以把判定两个三角形全等的三个命题“边角边”、“角边角”和“边边边”都当作公理。这种渗透是随年级逐步深入的。
五、课堂教学要充分利用现代信息技术与其他学科资源
数学概念比较抽象，单纯地靠教师解释数学定义，教授数学解题思维很难引起学生的学习兴趣的积极性，造成教学难以推进，学生厌学的情况。因此教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中的作用，尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。教师在教学中对于素材的呈现形式应多样化，可以将实物照片、素描、文字、表格、图片、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解。这既能提高学生学习数学的兴趣，了解数学在其他学科中的应用，又能加深对所学知识的理解。
总之，教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，“授人以渔”，充分调动学生的学习兴趣，让学生主动乐观地学习！数学教学是一门艺术，需要教师全身心地投入进去，还要想尽一切办法不断的去研究，尝试，创新。
参考文献：
[1]陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008
[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨[J].时代教育（教育教学），2010（4）