陈云
湖北省十堰市郧阳区特殊教育学校 442500
摘要:我国的特殊人群数量与日俱增,受多方面因素影响,他们无法在普通学校进行学习,只能通过特殊教育学校的学习来提高自身能力。而形象思维能力对这些学生来说十分重要,能有效帮助他们在未来的人生中取得更好地发展,因此,教师在教学中应当对原有的教学思路进行更新,从而更好地培养学生的形象思维能力。
关键词:特殊教育;初中语文;形象思维
引言
特殊教育学校指由政府或其他组织成立,为残疾儿童等缺乏正常学习能力的人群提供义务教育的教学机构,其教学目的是通过教学工作开发学生的潜能,使学生能够适应时代发展的变化,获得在社会上独立生存的能力。而为了得到更好的教学效果,教师在教学过程中应当注重对学生形象思维的培养,提高学生的形象思维能力。
一、特殊教育学校培养学生形象思维现状
(一)正在进行积极的探索和尝试
形象思维指用事物的直观形象和表象来解决实际问题的思考方式,对于特殊学校的学生来说,他们很难理解形象思维的具体含义,甚至部分视力有问题的学生根本无法看到具体的事物,缺乏足够的想象力与逻辑能力,使得教师培养他们的形象思维的过程中受到了很大的阻碍。因此在当前的特殊教育教学中,教师仍在对培养学生形象思维进行更为积极的探索与尝试。
(二)问题与挑战并存
对特殊教育学校的学生进行形象思维培养的教学工作相比普通学校来说更为复杂。一方面,受传统教育影响,许多家庭不希望被外人知道自己的家中有这类特殊儿童,拒绝将学生送到学校进行学习;另一方面,国家对特殊儿童的教育没有足够的重视,特殊教育许多教师因工资待遇、职业发展等问题不愿投入这项工作中,使得学校的师资力量得不到提升,学生的形象思维培养也无法取得明显的效果。
二、在语文教学中培养学生形象思维的策略
(一)丰富教学内容
教学内容的质量是集中学生注意力的关键所在,也直接影响了学生的学习效果,进而对培养学生形象思维造成影响。因此在语文教学过程中,教师可以通过互联网技术来对教学内容进行扩充,有效提高教学质量。进而通过丰富的内容创设教学情境,加深学生对课文内容的体会。此外,教师也应当根据学生的学习情况来优化教学策略。
比如在学习《重阳节》这一章时,教师可以先为学生们介绍重阳节的起源及各项风俗,讲述与其相关的神话传说,激发学生们对重阳节的兴趣。随后再为学生播放重阳节的相关影片和音乐,让学生切身的体会重阳节时人们的敬老之情。最后再让学生对课文进行通读,配合重阳节的音乐感受作者在文章中寄托的思想感情,引导学生在脑海中构想自己在参与重阳节活动中应当做的事,并带领学生们进行讨论,从而有效培养学生的形象思维能力。
(二)设计有效的课堂问题
在语文教学过程中,教师可以通过向学生提出与课文内容相关的问题来培养学生的形象思维。问题的设计需要教师仔细斟酌,既不能太难影响学生的学习热情,也不能太过简单使得降低学生的思考欲望。通过合理的课堂问题设计,教师可以有效调动学生的学习热情,实现对学生形象思维的培养。例如在《我们的老师》这一章的教学中,教师可以针对文章的内容设计问题,如“本文是以怎样的方式来描写老师的形象的?”“本文对老师的那个方面进行了叙述?”让同学们带着问题去进行学习,有助于教学工作的推进。而随着课程的深入学习,教师还可以继续向学生们提问“作者在文章中寄托了怎样的思想感情?”通过这类蕴含深意的问题引导学生对文章内容进行更加深入的剖析,并鼓励学生们踊跃发表自己的看法,加深对文章内容的理解,进而帮助教师完成培养学生形象思维的教学目标。
(三)提升教师自身的专业能力
在特殊教育学校中,教师的专业能力直接决定了学生的培养效果。因此教师在教学过程中首先要做的就是提高自身的形象思维能力,只有教师的专业水平足够高,学生的学习质量才有足够的保证。教师在教学过程中还要注重对教学内容进行创新,根据学生的具体学习情况转变教学策略,让学生养成主动进行思考的学习习惯,从而更好地培养学生的形象思维能力。其次,教师需要提高自身的外在形象,通过特定的动作为学生树立正确的思维方式。同时在授课中要发挥语言的优势,使学生能更为全身心地融入到教学中。最后,教师应当在课外对自身的综合素质进行培训,把握时代的发展趋势,吸收先进教师的工作经验,充分利用现代科技优化教学氛围。此外,学校领导应当申请地方政府的帮助,获得更多的政策倾斜,为学生提供充分的教学设施,满足学生的学习需要;对教师也应该进行定期的培训,增强教师的专业能力,从而更好地帮助学生提高自身的形象思维能力。
总结
在特殊教育学校初中语文教育中,学生形象思维的培养不仅能帮助学生加深对课文内容的理解,还会给他们未来的人生发展提供助力。因此教师需要在教学过程中加以重视,优化原有的教学思路,有效提高学生的形象思维能力。
参考文献
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