丘龙斌
广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇三王小学
摘要：阅读可以锻炼小学生群体在语文方面的能力，帮助小学生丰富对世界的理解和感知，以提升其理解、鉴赏和表达方面的能力。而新课标也十分重视对小学生群体阅读能力的养成，现阶段农村地区的小学院校在教授语文阅读课程时，仍然存在不足之处，难以满足新课标发展的要求和目的，所以作为农村地区的小学语文教师需要对阅读教学的方式进行创新，进一步提高农村地区小学阶段语文阅读课程的教学成效。
关键词：农村；小学语文；阅读教学；策略
新课标要求语文课本转变过去陈旧、单一的教学内容，对教材形式进行创新，努力为小学生带来更具有趣味性、语言更加优美的课文，这样有利于提升小学生群体的语文综合素养和阅读能力，所以农村地区的语文教师应当以新课标的发展要求作为依据，改进和完善个人的教学方法和模式，激发小学生对于阅读的学习动机，实现农村地区小学语文阅读课程教学的高效性。
一、农村地区小学阶段语文阅读课程教学中存在的不足之处
（一）缺乏适宜的阅读氛围
现阶段有些农村地区小学院校进行阅读的氛围仍然不够细致、全面，存在表面化、形式化的问题，而且调查研表明，很多小学生在放假或放学时就会选择出去玩，学生很少会在家进行阅读和学习，而且由于学生家长往往忙于农务活动，缺乏监管和陪孩子进行阅读的时间，所以农村小学生难以形成好的阅读学习习惯[1]。
（二）农村地区小学缺乏对阅读教学的重视
通过深入分析和探究语文阅读课程有利于发掘小学生群体身上的灵气，可在现阶段的小学教育工作中，教师往往忽略了阅读教学的价值，只一味重视小学生对新理念与新思想的认知和掌握，而难以增强小学生对阅读课程的兴趣。因此，优化农村地区小学开展语文教学的手段，有利于提升农村地区小学开展语文课程的教学成效[2]。
（三）阅读课程教学方式比较单一
现阶段农村地区小学中应试教育理念的影响仍然很大，很多学生家长和教师依旧把成绩放在第一位，可实际结果却是物力、人力的耗费较大，可教学效率却十分低下，由于应试教育的大行其道，导致很多农村小学在开展阅读课程教学活动时采用的方法十分单一，讲授法的单一运用使小学生在学习活动中的主动权被剥夺，也大大扼杀了学生的阅读兴趣。
二、农村地区小学院校开展阅读教学的有效路径
（一）构建适合的阅读教学情境以激发农村小学生对阅读课程的学习兴趣
近年来，开放式教学在小学阶段的教学中逐渐被认可和接纳，还在小学阶段语文学科的教学中获得了十分广泛的应用。
该教学方式主要是指教师在课堂教学中有机融合教学活动与社会生活有关的一些素材，让小学生能够在特定的教学情境内对教学内容进行感知，以增强小学生的学习成就感。而农村地区的小学生往往具有好动活泼的特点，对于抽象性的事物兴趣较小，但却非常喜欢新鲜事物，对于新鲜环境也会感到十分好奇，所以农村地区的小学语文教师可以利用学生的这一特点，选择恰当的教学内容来实施开放性教学，教师可以通过图片、语言和视频等手段为小学生打造真实性较强的阅读学习情境，让小学生可以融入到教师所打造的教学氛围中来，以提升其对阅读课程学习的兴趣[3]。
以《桂林山水》这篇课文的教学为例，语文教师可以通过多媒体设备给农村小学生展示有关桂林山水的一些景色、图片和资料，使小学生可以了解到桂林山水的基本特点，激发其对大自然和祖国山河的热爱之情，强化其阅读体验。再以《触摸春天》这篇课文的教学为例，语文教师可以通过多媒体设备为学生展示有关春天景色的图片，并为学生播放有关春天的一些歌曲，让学生闭上眼睛来感受春天的到来，再想象春天到来时世界万物会发生的景象，这种教学方式可以激发出小学生对阅读的学习动机，培养其创新力和想象力。
（二）组织小学生实施阅读活动。增强其个性化阅读体验
阅读在小学阶段语文课程的教学过程中，属于具有个性化色彩的一种教学活动内容。语文教师在这一过程中的任务之一是让学生通过参与教学活动感受到阅读学习的乐趣，激发其阅读学习动机。语文教师应当认识到小学生天性好动，若单纯进行文本阅读很容易使其感到无趣枯燥，还会使习学习能动性大幅降低，所以在进行阅读课程教学时，可以采用组织阅读活动的方式，给小学生打造恰当的阅读课程学习氛围。例如，语文教师可以在教材中挑选一些课文，规定小学生要在特定时间内完成对这些课文的阅读，并回答教师所提的问题，看哪个同学可以回答得既多又准确。在活动的最后，可以给表现最优异的小学生“读书标兵”的荣誉称号。实践中，家长也可以参与进来，与学生进行共同阅读，由教师来指定阅读材料，当然，也可以由家长和学生进行自行准备。在家长参与进来的阅读教学活动当中，教师可以指导其进行有感情的分角色朗读，然后再评比，看哪一组配合得更默契、朗读得更流畅[4]。
结束语：
综上所述，语文教师应当结合农村地区小学语文阅读课程的教学实际，不断创新和优化个人的教学理念与模式，将学生当成教学主体来看待，根据学生群体的学习基础和个性化特点，运用有效、合理的教学措施，以激发其学习动机，增强阅读课程教学的质量。
参考文献：
[1].黄淑红. 为孩子的阅读插上翅膀——浅议农村小学语文阅读教学[J]. 读写算, 2018, 000(003):13.
[2].白瑞霞. 让语文阅读教学插上灵动的翅膀——浅谈小学语文阅读教学中学生想象力的培养[J]. 学周刊A版, 2020, 012(012):128-129.
[3].刘继红. 浅谈农村小学阅读教学第一课时的教学策略[J]. 学周刊, 2018, No.371(23):141-142.
[4].李赛艺. 农村小学阅读指导及其微课资源应用的问题与策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(005):127-128.