任天文
广西壮族自治区南宁市高新小学北校区，广西壮族自治区 南宁市530000
摘要：随着素质教育的不断深入，越来越多的学校更加注重社团式教学活动的开展，旨在通过荣誉式的小组活动，提升学生参与学习的主动性、自主性，让学生在参与活动的过程中感悟教学，实现学生思想、情感、学习习惯等多元化素养的培养。本文将针对小学语文教学中红领巾小社团的构建原则进行分析，从小学生的学习实际出发，为小学生创设多元化的教学活动，全面实现小学生智育德育的综合性提升。
关键词：红领巾小社团；原则；实践策略
红领巾小社团的构建，从某种意义上分析，主要针对的是合作学习模式、实践学习模式以及主题化学习模式的构建，其主要的目的就是让小学生通过一些合作、集体式的教学活动，发挥学生自身的主体性价值，帮助学生形成一个良好的学习习惯，培养学生良好的行为品质、思想道德，促进学生的全面化发展。以下首先针对小学语文教学中红领巾小社团的构建原则进行详细分析。
一、小学阶段语文教学中红领巾小社团的构建原则分析
“红领巾小社团”由学生根据兴趣爱好自由的组队，以主题探究为载体进行学习，对于其构建需要遵循以下几点原则：
（一）发展性原则
小学阶段的学生无论是知识学习，还是行为品质等德育培养，基本教育活动的开展都要以学生的全面发展为根本，红领巾小社团的构建亦是如此，以培养有理想，有志向的学生为目标，以渗透社会主义核心价值观为根本，帮助学生走好人生的第一步[1]。
（二）德育原则
红领巾小社团的构建在很大程度上是发挥集体教育的价值，也就是说在实践中，全面发挥出每个学生的优势，为学生树立起榜样，让学生逐渐形成学习的自主性、自觉性，实现德育教育的全面渗透。
（三）引导性原则
所谓的引导性原则，主要针对教师在活动中的价值发挥。在红领巾小社团的构建上，虽然说学生为核心主体，但是教师在其中也是起到一个指导、引导的作用，其主要的目的就是帮助学生构建一个良好的活动环境，给予学生一些引导性的帮助，促进学生学习的有效性提升[2]。
二、小学语文教学中“红领巾小社团”活动构建的实践分析
小学阶段中，红领巾小社团活动的开展要从学生的个性化出发，以自主性、自我管理性、创新性和开放性为方向，提升学生参与活动学习的积极性，实现学生核心素养的全面提升。
（一）节庆活动
对于节庆活动来讲，不仅仅是蕴藏着我国悠久的传统历史文化，而且它也是与孩子具有密切联系的文化，借助于节庆进行知识、德育的渗透，能够提升孩子的学习兴趣和积极参与度[3]。
例如：在《升国旗》这一课的学习时，作为小学语文教师，可以引导孩子分组定期进行升旗仪式，让孩子作为小护旗手或者升旗手，这样学生就都能在升旗的过程中认识国旗的历史和文化以及国家的发展，培养孩子的爱国主义精神；再如：在《清明》古诗的学习时，学生在教师的引导下可以组织一些关于英雄烈士的悼念活动，为学生渗透一些历史人物的事迹、故事，加深孩子对英雄人物、民族英雄的认知，在活动完成后让学生叙述一些关于人物的事件和自身的感悟，这样的语言交流，不仅仅是增进师生之间、生生之间感情的方式，更是培养孩子言行举止、礼仪规范的重要措施，这对于德育的渗透至关重要。
（二）班级教学活动
对于小学生来讲，大部分的时间都是与同学和教师在一起的，这样，无论是对于学生基本的知识教学，还是德育渗透，都具有广泛性。作为小学语文教师，在开展红领巾小社团活动时，让孩子通过班级性的活动提升自身的活动参与度，实现合作、谦让、团结等行为品质的培养。
例如：组织活动日、活动周或活动月，让学生通过不同主题的活动形成不一样的道德行为品质，如：每天早晨国旗下的讲话、红歌演唱，培养学生爱国情感和民族自豪感，让学生树立为中华之崛起而读书的信念。再如：组织文明礼貌评比月，融合入行为、规则、礼貌、礼仪等教育于一体，让学生形成习惯性。
（三）开展主题化、多元化活动
虽然说，小学生从年龄上分析较小，但是，从目前社会的发展情况分析，适当的对小学生进行主题性、社团性教育，这对于孩子的社会、生活认知的提升具有很大的意义[4]。
例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师组织红领巾小社团去敬老院慰问孤寡老人，陪老人聊天、帮老人大扫除等等，培养学生敬老爱老的美德。如：在学习《慈母情深》《父爱之舟》时，结合“感恩节”主题，在教师的指导小“红领巾小社团”开展“我给爸妈写封信”、“当一天家长”、“为爸妈洗脚”等主题班会，让学生在参与中逐渐感受到父母对孩子的爱以及父母的艰辛和付出，培养学生“知感恩、重孝道”的品德[5]。如：在学习《我不能失信》、《少年闰土》等文章时，教师可以组织学生开展一些友谊交流活动，其主要的目的就是让学生在一些关爱、群体、团体活动中认识到友谊的价值，如开展“手拉手庆六一”、“大小年龄共同游戏”等活动，让学生更加全面的深入了解，共建美好友谊。
结束语
综上所述，对于小学语文教学中红领巾小社团活动的构建与开展，不仅需要教师全面推进教学环境的改善，更需要教学方式的创新，以孩子的成长和学习需求为核心，把德育渗透在环境教育、教育课程当中。对于小学阶段的语文教学，是对孩子进行知识、思想品行道德教育渗透的最佳时期，作为小学语文教师，红领巾小社团活动的开展，应当整合学校、社区、家庭多方资源，多方联动，传承中华民族传统美德，建构学生学习成长的良好环境。以上论述仅为笔者个人浅见，期望能够对小学语文教学的提升具有借鉴意义。
参考文献
[1]吕雯.缤纷社团乐、学子展风采——沪太新村第一小学"生物万象红领巾小社团"[J].少先队活动,2019(3).
[2]谢小英,秦晓渠.让队员在"红领巾道德小讲堂"的实践里自由生长——常州市武进区雪堰中心小学红领巾道德小讲堂建设[J].上海少先队研究,2019,(5).
[3]李梦醒.红领巾小记者在行动——康平小学红领巾小记者社团活动三例[J].少先队活动,2019(Z1).
[4]郑会强.创新多种策略探索小学生社团活动有效开展[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,(14):P.296-296.
[5]孙玉萍,于金丽.提高活动实效性,推动社团健康发展——濮阳市油田第三小学红领巾社团活动初探[J].文渊(中学版),2019,(6):371.