孙德新
通辽市示范性综合实践基地暨通辽市少年军校 内蒙古 通辽 029100
摘要：在质量诉求越来越强烈的今天，教学质量被各级教学管理部门提上了议事日程，教学质量被视为学校的生命；同时当前我国基础教育正进行着一场深刻的变革，在全面实施素质教育，推行基础教育新课程的形式下，也要求提高课堂教学效率、质量。下面笔者就近年来自己从事政治课堂教学的经验，对如何提高初中政治课堂教学质量谈几点认识和体会。
关键词：初中政治；课堂教学质量；对策
初中政治相对于初中其他科目来说是一门理论性较强的学科，对学生的理性思维能力的要求较高。高质量的初中政治教学对于学生道德素养的提高以及正确的世界观、人生观和价值观的形成具有非常重要的作用，其不仅可以提升学生思维的深度，而且还可以教会学生很多为人处世的道理，从而为学生以后更好地适应社会奠定基础。因此，我们可以说，初中政治是一门提升学生的道德修养、促进学生社会化发展的重要理论学科。
一、注重培养学生兴趣，活跃课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是”开心果“，学生乐在其中，兴味盎然；是”创造坊“，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是”助推器“，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合，把学习的自主权利还给学生，教师鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。我们还可以创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情境，因为”活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使“，创设情景教师可以让学生各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。激发学习的兴趣对思想政治课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。我们的政治课堂将会越来越受学生欢迎。
二、组织好课堂教学，提高教学质量
初中政治教学实质上就是教师指导学生以教材为主线进行的有目的、有计划的教学活动。在传统的初中政治课堂中，教师缺乏教学热情，只是对教材内容进行简化总结，然后为学生复述一遍。这样的课堂教学枯燥乏味，没有充分体现出初中政治教学的价值，实质上是一种资源的浪费。在新课程教学中，一方面教师要转变以往只注重知识讲授的教学理念，采用多样化的教学方式，要更加注重学生知识结构的优化和思想道德素质的培养，从而充分发挥出初中政治教学的学科特色。例如，在教学“信用卡”这一知识点时，我采用小组合作探究、自主探究等方式进行教学，从而使不同层次、不同体验经历的学生都能投入到课堂教学中，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识。另一方面，教师要充分利用各种教育资源。
在初中政治教学中，教师要充分利用各种社会生活资源，不拘泥于教材，创新多种教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在教学“价格变动的影响”这一知识点时，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），来调动学生参与的积极性，丰富学生的感性体验。这样的课堂教学既生动活泼，又让学生在潜移默化中学到了知识。总之，新课程背景下的初中政治教学只有创新教学模式，采用多元化的教学手段，才能逐步提高课堂教学效率。
三、倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生探究知识的欲望就会高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求、有所得、有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高、有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。
四、布置作业要讲究分寸
作业布置是政治课堂教学的最后环节，是检查和巩固政治课堂教学效果的重要阶段。成功的作业布置可以让学生进一步理解、巩固、吸收课堂所学的知识，尤其是对于政治课这种理论性较强的学科来说，作业设计更要讲究分寸，从而让学生在学得知识的同时提高自身的思维能力和思想道德水平，取得更好的教学效果。教师在布置作业时要做到数量适当、形式合理。首先，作业的布置应结合当堂课所讲的内容，采用多样化的作业形式。例如，我们可以结合课堂教学内容的性质，选择布置书面作业，从而加强学生对所学理论的记忆。或者我们可以采用实践作业的形式，让学生深入生活和社会进行调查，从而丰富学生的感性经验。其次，作业的布置在量上也要把握适当的分寸，既要保障一定的作业量，又要充分考虑到学生的承受能力。再次，政治课理论性较强的特点极易导致作业内容的枯燥，进而降低学生做作业的兴趣和积极性。因此，作业的布置要充分发挥学生的主体作用，同时要尽可能贴近学生的生活和兴趣点，从而提高作业的效率，切实发挥作业的积极作用。最后，虽然初中政治学习相对于高中政治来说，其理论深度较浅，但有些知识点学生理解起来还是有一定难度的。有些作业的难度也较大，这时教师要注意给学生必要的提示，避免学生产生畏难情绪。总之，初中政治作业布置既要保障适当的量，又要注意形式的多样化；既要注意贴近学生的特点，又注意难度适当。只有这样，初中政治作业才能充分发挥其帮助学生巩固所学知识，提高学生思想道德水平的作用。
结语
总之，新课改下的政治教学工作是一种创造性活动，教师在这种活动中要勇于实践，不断加深自己对政治新教材的认识，发挥学生的主体作用，还要常反思自己的教学，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自己，提升自己的教学理念和教学水平，从而使初中政治教学再上一个新台阶。
参考文献
[1]江万生。论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）
[2]王永红。提高初中政治教学实效性的教学改革与实践[J].课程教育研究，2013（13）