谢艳茹
（江西省兴国县第七幼儿园 江西 赣州 342400）
摘要：幼儿园阶段的儿童相对来说生活经验较少，对于世界的认知较浅。基于此，在教育过程中应该尽可能多地开展科学探索活动，让幼儿多实践，多去探索世界。通过科学探索活动，掌握最基本的理论知识，培养科学探索精神，以实现幼儿的全方面发展。文章就幼儿园科学探索活动的有效教学策略展开研究。
关键词：幼儿教育;?科学探索;?教学策略;
目前，幼儿园的教学内容中有许多部分需要幼儿动手完成，但是在实际教学的过程中，往往需要教师的帮助才能完成。此种教学对于幼儿的成长意义不大。开展科学探索活动，不仅能够使幼儿的知识储备更加广泛，还能有效解放天性，培养幼儿灵活的思维方式，增强自主解决问题的能力。下面，具体探究如何更好地开展幼儿园科学探索活动。
一、构建有效目标体系
为了更好地达成目的，需要制订具体的目标。在幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究上，我们结合两方面内容进行了目标的制订，一方面是教育部的相关文件，另一方面是幼儿的实际情况。并将目标分为三个层次：第一个层次是最基本的，主要内容是进行知识储备，通过幼儿自行探索的过程，初步接触科学探索，并对科学有一定的认知；第二个层次是最为重要的，在整个过程当中，让幼儿体会到科学的魅力，发现其中的乐趣；第三个层次是从情感的角度切入，培养幼儿的好奇心以及学习科学的欲望。
二、幼儿活动特征
为了完成教学目标，制订具体的目标之后，要更加认真地去了解完成目标的对象。
首先，幼儿园教学主要面对的是3到6岁的幼儿，他们的年龄较小，虽然因为家庭的教育会存在某些差距，但是整体来看，没有太多的生活经验以及学习能力。在这样的情况之下，幼儿教学当中应该多考虑幼儿的接受能力，所以应该以生活化教学为主。将科学探索活动融入幼儿的生活教育当中，能够起到一定的教学效果。
其次，幼儿虽然具有丰富的想象力，但是相对来说抽象思维比较差。如果在教学当中使用假模具，可能会让幼儿对其认知存在偏差，最重要的是幼儿不能很好地感受并理解教师所表达的内容。在这样的情况之下，教师应站在幼儿的思维方式角度来考虑，在活动的材料上应尽可能地选取具象的材料，最好是生活当中常见的东西。
再次，这个年龄段的幼儿有很强的好奇心，对于自己感兴趣的东西会去主动接触。这也是幼儿教学中提倡的教学方式，这对于幼儿的成长具有重要的意义。教师应该注意幼儿教学的有效性，给幼儿创造更大的空间，让幼儿能够独立思考与操作。
最后，幼儿对于所处的世界理解还不够全面，不够系统，他们的思想往往比较独特。在教学的过程当中，他们可能会脱离教师的教学。在这种时候，教师应该注意进行有效的引导，与此同时也要尊重幼儿的想法。
三、有效教学策略
（一）建立良好的互动
幼儿园教育与传统的教育有所不同，没有太多的应试性，在课堂上很少会出现教师单方面进行教学的现象。在这样的情况之下，对于幼儿园教学课堂中的有效互动有了更高的要求。要想实现有效的互动，教师首先需要对幼儿有一定的了解，这样才能够提出符合幼儿心理发展的问题，以引起幼儿的兴趣。这对于教师来说是一个很大的考验，需要教师对幼儿以下几方面的内容有一定的了解，具体包括幼儿经验、认知特点和对于理论知识的掌握。其次，科学探索是一个过程，要想实现有效的互动，教师应该更加注意追问。教师要在有效提问的基础之上，进行有效的追问，只有从一个问题到另一个问题，才是真正完成了不断的探索。另外，从幼儿的接受能力来说，一个大的问题幼儿有时无法回答，也就是说教学上的提问往往不能一步到位，这时追问就变得十分必要而且重要。
从小的问题、小的方面追问到大的问题，从而解决最终的教学问题。
（二）精选材料
在幼儿园的教学当中，手工活动开展得较多，这也是进行科学探索的重要教学方式。有关专家指出，幼儿会根据科学活动中的材料进行信息的构建。基于此，材料的质量就显得尤为重要。比如，在黄豆与白米的区分探索活动过程当中，教师需要注意漏勺的选择，对网眼大小的选择需要满足两方面的要求：既能漏下白米，又不能漏下黄米。幼儿各方面的能力有待提升，如果教师没有提前考虑好教学环节当中的每一个步骤，在具体教学当中就可能会出现难以解决的问题，也就无法实现教学目标了。最为重要的是，幼儿群体相对特殊，需要更加直观的教学。尤其是科学探索活动，如果探索的过程无法实现，那么这节课也就没有意义了。
（三）科学记录
记录对于一件工作的完成或者提升具有重要的意义。在幼儿园科学探索活动过程当中，记录可以实现三方面的意义：第一个方面，从幼儿的角度来讲，记录的过程就是一个表达的过程，这也是考验学生观察能力的过程，能够在一定程度上提高幼儿的表达能力和观察能力；第二个方面，从教师的角度来讲，一个班级当中有许多个幼儿，教师无法实时地观察到每一个幼儿的动作，通过记录可以让教师更加了解幼儿内心的想法以及对教学内容的实际掌握情况；第三个方面，教师可以根据幼儿的记录，帮助他们更好地进行归纳，引导幼儿更好地进行总结与反思，使幼儿从中学到更多。在实际教学过程当中，教师要利用好记录，经过总结与反思，使得科学探索活动开展得越来越好，使幼儿的学习能力有所提高。
（四）积极评价
幼儿的年龄较小，很多方面有待学习，幼儿园教学对于幼儿来说，在各个方面都是一种启蒙。在教学过程当中，应该以鼓励为主，促进幼儿的身心健康发展。在科学探索活动的过程当中，积极的鼓励有利于教学目标的实现，最重要的是有利于幼儿提高科学探索的积极性。从另一方面来说，任何个体都应该受到尊重，教师应该尽可能地尊重幼儿的天性，尊重幼儿的想法，即使这个想法很幼稚，这样才能使幼儿健康快乐地成长。在具体的教学当中，教师应该多使用积极的字眼，比如说“有这个可能”“试一试”等等。
（五）与家长进行合作
在幼儿教育的过程当中，家长是必不可少的一部分。家长在幼儿的成长过程当中具有极为重要的作用，可以说他们是孩子的第一任老师。但是有些家长会认为将孩子送进学校一切便由教师负责，尤其是一些文化程度不太高的家长，认为自己对于孩子的学习与成长没有太大的影响。这种想法是不对的，学校应该改变家长的这种观念，让家长意识到自己在孩子成长过程中的重要作用，并且引导家长采用正确的教育方式。以上内容可以在开家长会的过程中完成，有特殊情况时也可以由教师进行家访完成。另外，还可以通过多种活动建立起学校与家长之间的合作关系，比如说家长开放活动等。这样做可以使家长更加了解孩子在学校的表现，使家长与孩子的关系更加亲近。可以在进行科学探索活动时开展家长开放活动，因为科学探索是一个相对复杂的过程，有些幼儿不能独立完成，可以由家长配合进行部分操作和引导。另外，家长的出现对于幼儿来说，能够起到很好的鼓励作用。总之，家长在幼儿的成长过程中的意义重大，不管是家长还是学校都要重视这一点。
四、结语
幼儿课程相对来说是一门比较特殊的课程，应试性不强。但是我们对其也要有一个正确的认识，因为它对很多方面具有更高的要求，包括教学的有趣性和教学的有效性等方面，要求都有所提高。在幼儿园的教学过程当中，科学探索活动是十分重要的内容，面对幼儿这个特殊的群体，教师需要找到更加有效的方法和策略以完成教学目标，促进幼儿健康成长。
参考文献
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