秦华
临洮县洮阳镇学区 730500
摘要：培养小学生的语文阅读能力不仅可以丰富学生的读写能力，而且可以有效地培养学生的语言表达能力和写作能力。因此，在具体的教学过程中，教师需要根据学生的阅读情况制定科学合理的教学计划。这次我主要讨论在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
关键字：小学语文；教学；阅读能力
引言：阅读是学生积累知识的最佳途径。它不仅可以扩大学生的知识面，而且可以有效地改善学生的文化底蕴。因此，在小学语文教学中，教师应加强学生阅读能力的培养，坚持阅读训练，帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、小学语文教学中的问题
随着时代的发展，人们越来越重视对儿童的教育，有关的教育部门也越来越重视学校的教育方式和质量。有句名言“为中国的崛起而读书”，这表明读书对当代学生教育的重要性。俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”[]。丰富的阅读经验使学生能够认识到自己在思想，情感和认知上的不足，从而更好地定义自己的未来目标。因此，阅读是小学生非常重要的训练阶段。目前，许多学生对阅读并不十分感兴趣，阅读时间有限。此外，在家庭生活中，父母没有太多时间来安排学生的阅读时间。许多学生在假期期间正在玩手机或计算机。这种信息工具浪费了很多阅读时间。而且，许多学生的阅读方法是不规则的，阅读效率不高。即使有些学生喜欢阅读，也找不到他们喜欢的书。这些学生逐渐对阅读失去兴趣。
二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的具体方法
1.老师训练学生单词和句子，为阅读奠定基础
由于小学生思维年轻且简单，因此他们的读写能力受到限制，尤其是词汇量较少的年轻学生。因此，教师需要对单词和句子进行训练，并根据学生的年龄特点和认知能力来设计课堂教学，以培养学生的阅读能力[]。根据课堂教学实践，可以知道单词纸牌的游戏方法是一种有效的帮助学生积累词汇量的教学方法。它可以指导学生掌握更多的词汇，并让学生在不知不觉中接触更多的新单词和句子。此外，在选择内容时，教师还可结合教科书中的内容，使学生养成良好的提取和记录习惯，帮助学生记忆更多的词汇和句子。
2.激发学生的阅读兴趣
作为老师，我们必须首先了解坐在我们面前的学生群体。小学儿童大多活泼，活跃，坚强，喜欢被老师认可和称赞。因此，我们实际上正在教学。根据他们的个性特点，我们可以制定有针对性的教育和教学政策。例如，在阅读教学中，我喜欢先与学生互动，提出一些有助于他们理解全文的问题，然后鼓励学生阅读具有这些问题的文章，看看谁首先找到所有答案并称赞他们。从某种意义上说，阅读是对未知的探索，它是神秘而有趣的。因此，我们必须善于利用表现力强，喜欢被别人称赞的小学生的性格特征，并通过提问的方式来激发他们的阅读能力，提高他们的阅读能力。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有在兴趣驱动下才能主动阅读，探索知识的奥秘，以扩大学生的思维能力，从而有效地提高学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，教师应采取多元化的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让学生快乐地读书。首先，教师需要营造良好的阅读氛围。教师可以在全班特定角度设置书架，为学生提供不同领域和类型的阅读书，使学生可以利用业余时间独立阅读。同时，设置一个提交框，让学生写下自己的阅读感受，谈论对文章的看法，从而培养学生的语言表达能力和阅读能力。其次，教师可以扮演榜样的角色，激发学生的阅读兴趣。为此，教师可以收集一些著名的格言，名人故事等，以激励学生并培养他们的自主阅读意识。同时，还可以举办读书俱乐部，让学生讨论他们的阅读感受。最后，教师可以运用多媒体信息技术来提高学生的阅读兴趣。
文章以声音，视频和图片的形式呈现，相关内容更直观，生动地呈现在学生面前，以打开学生的视野。语境是语文课的“小世界”。教师使用它来使用生动而动人的语言，或描述与教学内容密切相关的有趣人物，事件和风景，或展示与教学内容有关的动作的生动形象。图片是在某种媒介的帮助下创建的。教师创造性地设计了语文教学中的某些情况，使学生以戏剧性的方式进入角色，这可以唤起他们的情感体验，点燃他们思考的火花，并产生强烈的共鸣。这样，可以极大地激发学生的兴趣，并可以获得良好的教学效果。
3.教师指导学生掌握阅读技巧
在阅读教学过程中，为了使学生快速准确地理解文章的含义，理解文章中的情感和思想，教师需要使学生掌握一定的阅读技巧。首先，教师必须加强阅读训练，引导学生掌握更多的阅读方法，例如粗读，精读等，以便学生掌握不同的阅读技巧，以提高阅读效率。其次，教师需要结合写作的背景，引导学生从不同的角度思考，并品尝文章中句子的含义，以便学生能够快速掌握文章的关键词和句子，理清文章的发展背景[]。全文，并深入分析人物和情节，以了解作者的情感和思想。另外，在阅读中，教师需要让学生知道，当遇到难以理解的单词和句子时，它们可以与上下文相关，而不必过多地关注句子中的单词，这可能导致误会。或者，教师可以要求学生先设置问题，阅读带有问题的全文，并欣赏文章中的经典句子，以更好地阅读和理解文章。阅读不仅要阅读有问题的东西，能够找到关键词，还应学会“去骨”。所谓的“骨头”是在阅读过程中帮助学生找到中心思想并掌握文章的主旨。阅读作为一种语言，它的重要部分贯穿于小学，初中和高年级的学生的语言学习中，其重要性不言而喻，但是在阅读训练的每个阶段，都强调在一个阅读器中进行定期训练。有限的时间。材料的长度和难度不同。因此，如果您想在一定时间内成功完成阅读任务，则需要在日常阅读培训中灵活使用“绑定方法”，以消除或忽略文章。对于与主要内容无关的单词和句子，在限定的时间内，快速分析阅读材料，找到文章的主旨，从而加深对文章的理解，达到阅读训练的目的。
4.结合教师努力，培养学生良好的阅读习惯
为了培养学生良好的阅读习惯，家长和老师的合作与指导非常重要[]。在日常阅读过程中，培养学生的阅读习惯需要父母的监督，老师的指导和学生不懈的努力才能取得良好的阅读效果。阅读是一个连续的过程。因此，在家庭生活中，家长可以陪同学生一起阅读，让他们引导学生分析文章的人物和情节，或者引导学生模仿文章中的人物，以培养学生的阅读兴趣。引导学生养成良好的阅读习惯。在学校教育期间，教师可以为学生的阅读问题提供合理的指导，并帮助学生找到更合适的阅读方法[]。同时，您还可以介绍一些有趣的课外阅读，并安排一些定期的阅读任务。要求学生每周阅读一次，谈论自己的想法，以养成良好的阅读习惯。
4.课后研究问题，掌握阅读方法，培养学生的阅读能力
课后问题是解决教学方法的关键，也是培养学生阅读能力的关键。因此，教导学生认真研究课后问题是掌握学习方法的重要手段。例如，在学习课文《太阳》时，引导学生根据课后的思想进行认真思考，并迅速阐明了这篇文章的思想，即：文本首先谈到了太阳远处的特征，又大又热，然后谈论太阳与我们人类的亲密关系。这样，学生基本掌握了阅读方法，掌握了阅读方法后，他们的阅读能力得到了培养和提高。
三、结语
综上所述，学生阅读能力的培养与学生语言表达和写作能力的培养密切相关。因此，在小学语文课程的教学过程中，教师应根据具体的阅读教学内容不断创新自己的教学方法和观念，为学生创造良好的阅读环境。
参考文献：
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