邹丽君
（广西贺州市八步区里松镇龙湾小学 广西 贺州 542819）
摘 要：营造和保持良好的小学语文课堂氛围，首先需要老师酌情于当下的教学实际发展，从小学生的心理兴趣与学习实际需求出发，创新传统教学理念，以学生的课堂主体地位为教学基础，结合多种现代优秀的教学手段，以此来达到营造良好的教学氛围和教学环境。还有就是在日常教学中老师需要不断创新教学理念和教学模式，树立自身，打破传统教学的机械化和枯燥化，让课堂时时呈现出丰富有趣的状态，以此来不断刺激学生的课堂热情，从而提升学习能力。
关键词：小学语文；课堂氛围；营造策略；保持策略
引言
以新课改理念构建的良好课堂氛围，能促进师生、学生之间的交流互动，既能激发学生的课堂学习欲望，又能提高课堂教学效率，使学生的专业知识吸收到位。小学语文对于小学生要学的每一个学科的学习都有着至关重要的作用，是小学生未来学习道路上的重要基础。所以在培养小学生语文方面，老师要运用科学的教学策略来对学生进行语文教学，其中营造和保持良好的课堂氛围对提升学生的语文学习兴趣有着良好的影响。
1增强课堂互动，活跃课堂氛围
老师的讲授和学生的听讲共同构建了一个完整的课堂，但是课堂的完整性不能代表其教学的效率，在课堂中想要完成当堂课的教学目标，一个好的教学氛围是前提，首先这一前提建立在课堂人物的互动上，比如老师和学生的互动，比如学生和学生的互动：
1.1增进师生之间互动
师生的良好互动对于营造课堂气氛，提高课堂活跃度有着重要的教学作用。在日常的教学中老师讲课不要生硬地直奔教学主题，而是有导向性地一步一步引领学生在互动和带有疑问的情况下进入课堂状态，刺激学生的好奇心，从而提升提高课堂氛围。例如老师可以采取问答模式增强师生的课堂互动。也有个老师在讲《秋天的雨》之前，先问了学生“下雨是我们常见的自然天气，你们见过的雨都有什么样的？”对于生活常见的事物学生自然很感兴趣，纷纷回答有“瓢泼大雨”、“牛毛细雨”等，这时老师给予鼓励后又追问“大家说得很好，那你们回忆一下秋天的雨是什么样的？”这时学生的答案处于不统一的状态，老师又说“这样啊，老师也不是太了解，不过我们翻开课本，在课本中我们可以一起找到答案。”为了验证自己的答案和解除心中的疑虑，学生纷纷打开书本跟着老师的节奏开始了认真听课。
1.2增进学生之间互动
在活跃课堂氛围这一环节，学生之间的互动也是很重要的。例如老师在讲解苏轼的《饮湖上初晴后雨》时开启了小组讨论模式，老师先抛出一个课堂任务“大家先自己读一下这首古诗，然后两人一组解决一下自己不懂的地方，比如生字生词，或者句子含义，大家可以借阅字典一类的资料进行查阅。”在学生通过相互交流借鉴的时候，已经可以将古诗词通读下来，并且简单地了解了古诗的部分意思。这时老师又抛出一个问题“大家还有什么懂的不懂的，可以站起来发言表达，其他同学会的话可以补充解答。”这时在全班同学一起的努力沟通下，学生已经将古诗的意思琢磨得十之八九，最后老师将学生的解答和自己的教学知识进行汇总，对学生进行教学引导，最后学生对古诗的内容与含义的掌握更扎实牢固。这种方式不仅可以活跃课堂氛围，还绝对地尊重了学生的课堂主体地位。
2结合多种教学方法，优化课堂氛围
传统的教学模式通常注重课堂老师讲授，学生被迫接受的教学模式，导致课堂氛围枯燥、乏味，使学生在被动听课的过程中逐渐身心压抑，对课堂的学习也逐渐产生了厌倦心理，严重影响了教师的教学效果和学生的学习成长。所以营造并保持良好的课堂气氛，需要老师不断地创新教学模式和教学理念，从而提升学生对学习的兴趣。
2.1课上教学法
如今随着新课改的推出，单一的传统教学模式逐渐落下帷幕，退出了教育的舞台。而一批又一批新的教学方式在以不同的形式逐渐迈入了小学语文的课堂中。其中多媒体教学首当其冲，在这个互联网的时代里，多媒体不仅给教学带来了很多的便利，还帮助学生重拾对课堂的热情。例如老师在讲授《海的女儿》这一课时，老师就完美地利用了信息技术的便捷性和多样化。《海的女儿》作为西方的经典童话故事，老师在课前就在网上搜集截取的视频版的教材资料，绝对满足了孩子对课堂的期盼，让孩子以听音乐、听故事、看动画片等形式完成了课堂听讲，吸足了孩子的目光，同时老师可以用多媒体制作PPT来给孩子们讲解内容知识，多媒体具有动画、图片、色彩、音乐等特性，最大程度地提升了孩子的听课兴趣。如今的课堂教学法还有很多种，例如情景教学法、分层教学法、小组教学法等，使用得当都可以在不同程度上提升孩子的课堂兴趣，营造良好的课堂氛围。
2.2课下教学法
想要保持课上的教学氛围，只靠课上的努力是远远不够的，合理地利用课外的时间或者抽出课堂时间来组织开展语文主题的校园活动，把语文变成学生的爱好，也可以很好地提升课堂的氛围。学校可组织课文朗诵比赛、诗词朗诵比赛、写作比赛等，建立竞赛机制和奖励制度，增强活动仪式感，激发学生的胜负欲，使学生在比拼中逐步提高写作、记忆、口语能力，使学生在上写作课时不惧怕排斥，学古诗词时不厌烦；学校还可组织游戏活动，如辩论比赛、校级成语接龙等，使学生在快乐的气氛中，可以提高多项语文能力，积累知识，同时还可以增强课堂的语文自信；学校还可开辟时间地点，开设书法班、高年级文学社等，使语文逐渐成为学生心灵的爱好，进而促进学生的语文课堂氛围。
3树立良好的教师形象，影响课堂氛围
老师对引导和营造课堂气氛有着重要作用，教师的情感和形象对学生的学习产生很大的影响，而这种给学生刻画主观印象的做法往往会产生意想不到的教学效果。所以在平时的课堂教学和课下与学生相处中，都要给学生树立温柔、有亲和力的良好形象，消除学生的戒心，缓解课堂气氛，让学生从心底愿意接纳老师，亲近老师，进而也就喜欢上老师组织的课程。例如老师在讲解《将相和》的时候问学生“怎么评价廉颇这个人物。”有的学生开始片面地理解人物，认为廉颇气量不足，没有可取之处。这种不正确的观点不要急于否定和指责，而是要耐心地引导，帮助学生全面地了解文章、了解人物，同时老师的亲和做法也给了学生很大的鼓励，真正地理解了“知错能改”的含义。
结语
老师想要给学生营造并保持良好的课堂氛围，就需要学会结合新课改的理念提升自身的教学能力，做到律己言行，给学生树立积极的标榜形象，学会站在学生的角度思考，感受学生的心理活动和真正的需求，从而融洽师生关系，打破传统的“师生对立模式”，从而提高课堂的活跃度，这对提升课堂的教学效率和引导学生健康成长都具有重要的意义。所以老师要多和学生沟通，进而采取针对性教学模式，以达到激发学生学习兴趣，活跃课堂的教学目的。
参考文献
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[4] 周道怀.如何营造出轻松愉悦的小学语文教学环境[J]. 小学生作文辅导(语文园地). 2019(10)
作者简介：
第一作者：邹丽君（1981.10.06.）女，汉族，广西省贺州市人，广西师范学院本科，广西省贺州市八步区里松镇龙湾小学一级教师，研究方向：小学语文