颜雪雅
石狮鹏山工贸学校
摘要：语文学科是一门兼具人文性与工具性的学科，中职语文课程的重要作用在于增强学生的语文学习能力，提升学生的审美兴趣，引导学生学会与人沟通，推动学生职业素养的全面发展。中职语文在学生的继续学习和终身发展中发挥着基础的作用，在语文教学中巧妙地渗透人文素质教育，通过多样的途径提升学生的人文素养，把中职学生培养成为高素质的劳动者。
关键词：中职语文教学；人文素质教育；思考
引言
语文是中职教育体系中占据重要地位的学科，为其他课程的深入学习与探究奠定坚实的基础，也有助于学生正确价值观的塑造。为充分体现语文学科的教育功能，促进中职语文教育的改革，适应现代职业教育创新的要求，将培养学生的人文素质贯穿语文教学全过程，为学生综合素养的发展打下基础。中职语文教师需要抓住语文课程教学契机，创设人文素质教育环境，对语文学科的人文教育功能进行充分挖掘，组织语文综合实践活动，加强对学生人文素质的培养。
一、中职语文教学中渗透人文素质教育的意义
人文素质教育是中职教学中不可或缺的一项教育内容，是培养学生人文素质的主要途径。中职语文教学为人文素质教育的开展创造了良好的条件，也提供了丰富的教育资源，这为中职教育的创新发展带来了动力。为进一步推进人文素质教育，在中职语文教学中正确认识人文素质教育对学生成长发展的作用非常必要。
（一）人文素质教育有助于学生形成健全的人格
人文素质教育的开展，能够让学生在课程学习中明确努力的方向，正确认识个人的责任与义务，在塑造学生价值观的同时，完善学生的人格。让学生以更加积极主动的状态投入语文课程学习，自觉接受语文学科中的人文素质教育。
（二）人文素质教育能够提高学生整体的道德素养
目前，中职学生整体的道德素养有待提升，这与中职教育注重技能教育、忽视道德素质教育相关。中职语文课程和其他课程相比，教学内容丰富，理解难度较小，得到学生的青睐。中职语文教师可根据学生的学习特点运用多样化方法，在语文教学中加强人文素质教育渗透，在潜移默化当中提高学生的道德素养，让学生在文学作品的熏陶下深化道德认知，学会对自身的行为进行约束。
（三）人文素质教育有利于拓展学生的创新思维
创新教育是学生素质教育的核心内容，也是培养创新型人才的重要方式。具备良好的创新思维是进行创新的基础。对于创新思维的形成，形象思维是其中不可忽视的核心要素。中职语文教学在培养学生形象思维，深化学生思考能力以及提高学生思维质量方面有着突出的作用。在语文教学中巧妙地渗透人文素质教育，能促进学生形象思维的发展，培养学生的创新意识与创造力，满足创新人才的培养需求。
二、中职语文教学中渗透人文素质教育的有效方法
（一）分析语文教材，挖掘深层的人文精神
教材是开展中职语文教学的基础资料，也是对学生进行人文素质教育不可缺少的支撑。提高对语文教材的重视程度，并对教材进行创造性的应用，是中职语文教学改革的重要要求。
要保证人文素质教育的效果，就要对语文教材进行创造性的应用，挖掘教材中有助于学生人文素养发展的内容，促进学生学习、传承民族文化，培养学生良好的人文精神。中职语文教师要深入分析教材内容，带领学生挖掘文本中蕴含的人文精神。教师在多角度和深层次钻研教材的同时，也要引领学生投入教材的分析与研究中，对学生的情感态度与价值观进行有效的塑造。例如，《我的母亲》一文是老舍先生对母亲所给予生命教育的深切感恩，通过带领学生对该文本中的人文精神进行挖掘，可以培养学生感恩的情怀，塑造学生感恩的品德；《那一年，面包飘香》一文能够引导学生建立正确的价值观与人生观，注意把握自己的青春，坚定信心和信念，用一技之长获得社会的尊重，为社会发展作出贡献；《第六枚戒指》一文中的女孩用自己的善良和真诚感动了可能已心灰意冷的人，让我们知道善良、宽容、尊重、良知、理解、平等这些人性之美永远是精神底色。
（二）创新教学思维，创设人文素质教育环境
面对当前日益严峻的就业形势，要让学生在就业竞争中获得优势，就需要加大对学生综合素质的培养力度，满足企业对综合型人才的需求。对学生进行人文素质教育是培养学生综合素养的重要组成部分，要在语文学科教学中渗透人文素质教育，顺利达成人文素养的培育目标，既要关注教师主导作用的发挥，又要引导学生主体的积极参与。对此，中职语文教师要积极改革传统的教学方式，通过持续性的学习及培训活动获得新知识，增强综合技能，优化知识结构，给学生提供更为优质的人文素质教育环境。在语文课程实践中，教师要对教育目标进行认真分析，打破传统思维的限制，优化教学组织模式，彰显语文学科的人文价值，引导学生品味其中的人文光辉；根据教学内容与主题营造形象生动和富有吸引力的教学情景，调动学生的积极情感，密切师生关系，让学生在情境中获得共鸣，让人文素质教育水到渠成；有效激活学生的思维，给学生提供自主思考的空间，强化学生的自主学习动力，让学生在主动参与课堂活动的过程中提高人文素养。例如，在教学《最后一片叶子》时，为促进良好教学情境的创设，降低人文素质教育的渗透难度，教师可以带领学生收集落叶制作标本，绘制落叶图集等，在直观情境的支持下，让学生明白生命的意义，就算我们身处逆境，也不应自暴自弃。相反，我们更应该以一种积极的心态去面对，去创造逆境中的春天。
（三）全面感知生活，组织语文综合实践活动
语文综合实践活动是以实践为中心，以发展学生知识应用能力为重点的教学活动，应该贯穿语文教学全过程，为学生人文素养的培育提供坚实的平台，促进学生语文综合素质的发展。在语文综合实践活动中渗透人文素质教育，能够改变“灌输”教学的弊端，有效渗透优良美德、科学精神、职业理想等人文素质，促进学生的身心健康成长以及综合素养提高。中职语文教师可以立足综合实践活动平台，用实践活动整合知识与方法，促使学生全方位地感受学习、生活，让学生把人文素养融入自身的日常行为中。例如，在诵读经典古诗，弘扬传统文化的语文综合实践活动中，教师可以引导学生积极收集具备代表性的古诗词作品，并对这些作品进行全面的鉴赏和解读，在经典诵读中感受古诗词的魅力，受到传统文化的熏陶。活动结束后，教师可以进行实践活动的拓展，要求学生积极收集书法绘画、传统节日、民族风俗等不同类别的传统文化内容，并通过多样化的形式进行展示，为学生的人文素质培育奠定坚实的素材基础。
结束语
综上述，中职学生正处在价值观形成及道德素养发展的关键时期，这一阶段人文素质教育的效果会极大程度上影响学生的成长成才。中职语文教学包含着人文素质教育的诸多素材，在语文教学中加强人文素质教育渗透非常有必要，也比较有效。为提高学生的个人修养，服务学生的发展，中职语文教师要积极转变教育理念，优化教学方法，认清培养学生人文素质的必要性，在此基础上分析学生的学习规律与特征，运用行之有效的教育方法，强化对学生的人文素质教育。
参考文献
[1]分析中职语文教学中的人文素质教育研究[J].张林芳.??山西青年.?2020(06)
[2]论中职语文教学与人文教育[J].李应山.??陕西教育(行政版).?2019(11)
[3]探讨中职语文教学中的人文素质教育与实现[J].陕子荣.??学周刊.?2019(19)