孙国来
河北省廊坊市文安县第一中学 065000
摘要：语文作为一个文学类的学科，在进行立德树人教育上存在着一定的相通性。在进行高中语文教学时，学生的学习素材中也会出现有关德育教育相关的理念，这在很大程度上为教师开展立德树人教育提供了一定的便利。教师通过在教学过程中给学生进行德育理念的不断渗透，让学生在长时期的熏陶下，形成正确的价值观和人生观，从而帮助学生更加全面健康地成长发展。
关键词：高中语文；阅读教学；德育；渗透策略
引言
随着新课标的改革发展，其对学生综合素质的要求也变得越来越高。十八大上针对教育事业指出了教育的根本任务就是立德树人。在高中语文的教学过程中进行德育思想的渗透，能够很好地对我国的传统文化进行继承和发扬。上下五千年的传统文化底蕴中，蕴含着大量的优秀品质以及道德精神。比如，百行孝为先；勤俭节约；天下兴亡，匹夫有责等。这些优秀的传统美德都能够在高中语文的教学内容中看到身影，所以德育思想是可以适当地渗透到高中语文的教学过程中去的。在高中语文的教学中进行德育的渗透，可以很好地帮助高中学生进行思想道德的提升，加强高中学生对道德情感的切身体验，从而将学生的道德素质上升到一个新的高度，使学生能有一个良好的价值观、人生观以及道德观，这对学生今后的生活以及工作发展都会大有益处。除此之外，德育在高中语文教学中进行渗透，还能够对社会风气进行良好的改善和促进，使社会环境向着一个和谐安定、健康幸福的方向不断发展。在实际的生活中，学生都是社会的一分子，每个人都是社会的重要组成部分，学生的思想道德水平逐步上升的同时，必然能够使社会风气向着一个更加良好的方向发展。
1德育素材的合理化运用
教师可以有意识地选择并在课堂上引入有关德育的素材。这方面，笔者建议选用学生喜闻乐见的有关演讲的素材。这样可以让学生在锻炼自己的语言表达能力的同时，受到潜移默化的德育熏陶。笔者在语文课程教学中，常借用北京卫视《我是演说家》的视频资料。为强化德育渗透效果，在每次观看之前，笔者都先把演讲稿发给学生，让学生研读揣摩，然后再看视频。如学生观看了数学达人游斯彬自我剖析的演说视频后，明白了做人“唯有一以贯之，才能行而致远”的道理；观看了历史老师王磊坚信语言是改变历史的胜负手的演说视频后，激发了为时代发声的兴趣；观看了复旦大学教师熊浩介绍自己的故乡云南的演说视频后，深刻理解了爱国爱乡的道理；等等。其中，王磊的一段演讲引起了学生强烈的共鸣：“人们总喜欢用蜡烛来比喻老师，好，我就来当一个蜡烛，良知就是我的烛台，知识就是我的灯芯，思想就是我的火焰，语言就是我的光芒。即便一灯如豆，我也要驱一世之暗，假使得登高台，我就要放万丈之光。因为我相信：闻有道、字有神、语有力、言有灵，每一个人都可以用平凡的声音发出不凡的力量。上了这个台，我是演说家，出了这个门，人人皆可为演说家。”学生看完这段演讲后，都情不自禁地鼓起掌来。此外，教师也可以适当开展一些活动，引导学生综合运用所积累的德育素材。比如上课之前，笔者常安排一到两位学生进行不超过三分钟的演讲。首先让学生自己从社会主义核心价值观中选取适当的内容作为演讲主题。然后让学生撰写演讲稿。笔者会在演讲之前帮学生修改演讲稿，引导学生对一些德育现象进行深入的思考。
2从优美的写景散文中，体会大自然的美，让学生亲近自然、热爱自然
高中语文教学必须根据学科、教材、学生等特点进行思想教育，净化学生的心灵，使之明辨真善美、假恶丑，培养其正确的人生观、价值观、审美观等，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。对学生的道德教育需要不断、反复的渗透，每一课都要对学生进行品德教育，让学生形成良好的道德行为习惯。在教师的说教下，潜移默化地影响学生，改变着学生，最终让学生成为一个道德品质高尚的人，真正发挥语文人文性的功能。我们只有在课堂上对学生进行多方面道德教育，学生的道德素质才能不断提高，审美情趣才能不断改变，文化品位才能不断提升，也才能实现语文新课标要求培养人的核心素养的目标。
3在阅读实践中，培养学生形成正确的“三观”
教师要在阅读的实践活动中渗透德育，在阅读活动的实际开展过程中，教师让学生搜寻相关的历史资料，就目前的爱国教育、坚定的理想等主题撰写征文。除此之外，评选出优秀的范文进行展示，有效激发学生的阅读自信心，唤起他们的爱国意识和培养学生为祖国现代化建设做贡献的崇高品德，逐步引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
4引入名人成功案例，培养学生坚定的意志
对职业院校的学生而言，教育教学的目的在于培养他们的职业意识，使学生在步入社会时，能更游刃有余地应对社会和工作的变化，也能更自信地参与到社会发展的建设中。并在此过程中，培养学生坚定的意志，有利于促使他们形成正确的就业观。据调查发现，很多学生在脱离学校之后，就放松了对自己的管理，得过且过，而且他们还将这种态度转移到生活中，这对他们的发展非常不利。究其原因，都是学生缺乏意志力的表现，不管是在工作中还是生活中，学生都需要树立远大的理想和坚定的意志，即使有困难，也要迎难而上，积极尝试和探索，逐步培养他们树立正确的人生观和价值观。对此，语文教师要在阅读教学中注重培养学生形成坚定的理想信念，在努力和创新中，让他们形成积极向上的进取心。
结语
总之，在社会发展的大环境下，培养学生的道德素质和培养学生的专业技能是同等重要的事情，尤其在职业教育中，以就业为目的的教育教学，要在培养他们专业技能的同时引导学生形成正确的“三观”，培养他们的职业素养和道德素养，以期为社会进步提供全面发展的人才。对此，在语文阅读教学中，语文教师要有意识地进行德育的渗透，具体来说，教师可以立足学生的实际学习情况，挖掘阅读文本中的德育元素，为德育的渗透奠定基础；在古文教学中，提升学生的思想水平和道德素质；引入名人成功案例，培养学生坚定的意志；解读正确的师生关系，提升学生的个人修养；在阅读实践中，培养学生形成正确的“三观”，在以上举措中，使“德育之花”在高中语文阅读教学的课堂“绽放”。
参考文献
［1］高泽慧.浅谈德育在高中语文课堂教学中的渗透［J］.中外交流，2018（52）：138-139.
［2］刘化宁.德育在高中学校语文教学中的渗透研究［J］.语文课内外，2018（33）：244.