高波
陕西省榆林市第三中学 陕西省榆林市719000
[摘要]对于理科生来说，数学是一门逻辑性极强且复杂程度最大的学科，其在高等教育考试中所占比重极大，据调查发现，中国高考人数中80％的学生数学成绩并没有达到自己的理想标准。因此，要想学好数学这门学科，我们必须投入更多的时间和精力，付出更多的辛苦和汗水。同时，也要掌握一套科学的、适合自己的学习方法，这对于学好数学有很大的帮助。
[关键词]理科数学；复习方法；研究
高中三年级数学最后的总复习，在高中三年级的数学学习中占有非常重要的地位，它是对整个高中三年级数学知识的一个总结。做好高中三年级的总复习，系统地整理所学的知识点，正确地运用所学知识解决问题，对于学生数学成绩和数学核心素养的提高有着至关重要的作用。通过我国高中三年级数学教师的不断的努力以及多年来对教学模式的完善和专业提高，高中三年级阶段的教学效果还是很显著的，但是还是有一些问题需要改善和提高。
一、当前高三理科数学复习过程中存在的问题
（一）盲目实行题海战术，忽视做题技巧的总结
目前，社会上存在着大量的高考备考复习机构，美其名曰是为了给学生提供丰富的复习资源和营造满满正能量的复习氛围，然后实际却是为了谋取大量的经济利润。并且，学生在高考备考期间大都会实行题海战术，盲目选择一堆复习资料和刷大量的题目，这些题目的质量良莠不齐，甚至有些题目答案根本不对，然而学生缺乏清晰的判断能力很容易被这些所谓的题目忽悠。最后导致的现象便是，学生为了能够攻克数学这门难关，除了在课堂上听老师讲解之外还会购买大量的题目进行练习，而不去判断题目的好坏，这样不加选择地盲目刷题，不仅浪费学生的时间，而且还会严重影响学生的复习效率。
（二）缺乏科学、系统的复习体制。
在高考数学复习过程中，75％的学生会选择晚上熬夜学习，他们认为晚上相对来说更安静，这段时间更能激发他们的做题灵感，做题正确率更高，这种学习方式虽然短时间来说可能会有一定的成效，但是，时间越长，效果越差。因为人的生理系统有自己的工作时间，长时间熬夜对身体伤害极大，影响某些机能的正常工作，进而影响学生的复习效果。不管是从事什么职业，拥有一套科学的工作方案都能一定程度提高工作效率，同样，作为一名学生，拥有高效的学习方案对于提高成绩是必不可少的。
二、浅析高中三年级数学复习效果不佳的现状
由于受我国国情和应试教育大环境的影响下，大部分的高中三年级数学教师都比较只重视对高考中数学的重点内容进行讲解，尤其是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对考试核心知识点的复习，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对高中三年级数学的复习的积极性，还会产生抵触情绪，从而大大降低了高中三年级阶段数学的总复习效果和效率。的教学质量。我国的一些高中三年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在高中三年级数学的复习的时候变成了重复做题的过程，老师甚至认为数学的基础知识不重要，会做题就行，以考试内容为学习内容的最高标准。学生对旧知识记忆不全，对做题方法比较模糊。此外，学生没有讨论时间，老师和学生的交流时间也比较少，无法全面的了解学生对知识的掌握程度，只是凭借自己的猜测盲目的复习。高中三年级老师对复习的理解认识不到位，太过浅显导致高中三年级数学课堂复习效果低下。
三、数学复习的基本要求?
数学复习的内容可分为基础知识和基础解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律、重要结论的辨析比较和灵活运用，做到理解、综合、创新。
1.所谓“理解”
就是力求对中学所学的数学基础知识和基本概念从局部到整体、从微观到宏观、从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养自己的分析理解能力、综合概括能力、抽象思维能力和创新实践能力。对于定义、定理、公式的复习，应做到：弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。?
2.所谓“综合”
是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于储存，便于提取和应用。
3.所谓“创新”
是指在融会贯通基础知识后，在解题过程中所表现出来的灵活性、独创性、简捷性、批判性和深刻性。创新能力不仅表现在综合运用所学过的知识去分析问题、解决问题，更重要的是发现新问题，拓宽和深化所学的知识领域，不断增强自己的应变能力。为此，每个同学应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题，如理解一个概念的多种内涵、对一个问题从不同的角度去思考（即一题多解）、对具有共性的问题总结解题规律（即多题一解）、发现解决问题的思想方法等。
四、构建高中三年级数学复习高效的教学策略
（一）提高高中三年级学生数学课堂的注意力
注意力高度集中是高效课堂的必要保证，只有学生全身心地参与到课堂中，才会有高效课堂的出现。一节高效的数学课，是学生积极参与，主动参与，教师在教学中适时地点拨与评价的课堂，是师生共同成长的过程。在课堂中，教师要关注每一位学生听课的状态，平时听课不认真的学生，教师要更多地予以注意，对他们多关注。虽然有些学生坐得非常端正，但是眼神游离，明显是脱离了课堂，所以教师要及时根据学生的听课状态来采取相应的措施。我们要激发学生学习的兴趣，在教学过程中，我们要从不同的角度，改变教法、吃透教材，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师要注意学生注意力的培养，关注到每一个孩子，通过教学环节的设计，让教学设计贴近学生生活和思维习惯，用幽默的语言来吸引学生，用生动的例题启发学生，及时表扬学习专注力比较高的同学，通过训练，提高每一位学生的注意力。
（二）借助现代化教学设备，进行系统化复习
高中三年级数学课前通过微课进行高中三年级数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习和复习。传统的高中三年级数学的复习是由教师统一在课堂上讲授和带领学生进行知识点的回顾，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的复习点又掌握不好，借助微课和多媒体设备可以很好地解决这个问题，教师根据所带领学生复习的知识点，设计不同阶段的微课资源，让学生根据自身情况，在课后进行更好的复习，通过观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，让每一个学生都能扎实稳固地对高中三年级阶段数学知识进行更为系统化复习。
（三）注重方法的总结和回顾
解决问题的关键是让学生掌握解题方法，而不是单纯为了求得问题的结果，学习的目的应该是提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，从解题中总结出数学的基本思想和方法，并将它们应用到实际生活中。高中三年级总复习不是简单的重复，也不是简单的练习，而是将知识系统化和条理化，是对所学知识的重新架构，是对所学知识的再升华。
参考文献
[1]万龙兰.简谈高三数学复习的有效性[J].中学课程资源,2019(01):10-11+7.
[2]胡贵平.基于核心素养下的高三数学复习[J].中学数学,2018(23):13-14.
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