丁富强
四川省宜宾市兴文县古宋镇第三小学校 644400
摘要：小学数学学科具有着较强的逻辑性，比较的抽象，所以对于小学生而言在学习上存在着一定的难度。但是通过学习数学课程可以有效的培养学生的数学素养，训练学生的思维能力。提升课堂教学有效性已经成为了各个学科教师教学的共同目标和一致追求的教学方向，那么在小学数学课堂教学中如何才能有效的提升教学的有效性呢？这也是目前小学数学教师需要探索的重要课题。本文就针对小学数学教育如何提升教学有效性进行分析探索。
关键词：小学数学；有效性；数学教学
随着社会的发展，教育教学工作也在进行着不断地改革创新，社会对于人才也有了更高的要求。所以各个学科教师应该努力的探索如何提升本学科教学的有效性，让学生通过这些学科知识的学习可以获得能力的提升，满足社会发展的需求，从而为今后的发展做好铺垫。数学是小学阶段一门重要的学科，但是对于小学阶段的学生在学习上存在着一定的困难，那么作为数学教师需要进一步探索提高数学教学效率的方式，创新课堂，让学生可以在一种轻松愉快的氛围下掌握数学知识，获得数学能力，本文就针对提升小学数学课堂教学有效性策略进行探究。
一、小学数学学科性质分析
（一）小学数学学科和生活有着密切联系
要想提升数学教学的有效性，需要激发学生对数学学习的兴趣，学生具有了兴趣才能获得学习的动力，从而提高学习的效率。为了激发学生学习数学的兴趣，教师要把握住数学学科本身和生活之间的关系，要挖掘人们关心的社会生活问题，借助学生已经具备的生活经验和数学知识结合，鼓励学生对数学知识进行探究，从而掌握数学知识。
（二）小学数学学科以研究世界为目的
学生在和现实的世界进行沟通和交流的时候肯定会遇到和数学学科相关的知识，而这种经历其实就是学生进一步学习数学知识的起点。在数学教学中教师引导学生去认识数学知识，运用数学知识和规律，借助数学的逻辑研究生活，从而可以有效的帮助学生建立起抽象世界和现实世界的联系，从而使得小学数学的学习又回归到了研究现实世界中。
（三）小学数学学科提供研究问题的体验
通过开展落实小学数学学科教学可以帮助学生获得探究问题的体验。小学生在学习数学学科的过程中出了对相关的知识完成记忆，掌握解题的步骤之外，还需要体验整个问题求解的过程，使得学生能探究并且认识数学公式形成的过程，让学生通过观察、证明，进而在教师提供的一些资料探究和真正的解决问题，从而丰富了学生的体验。
二、小学数学教育教学有效性提升策略
（一）注重发挥出学生的主观能动性
传统课堂教学基本都是以教师单纯的讲解知识为主，学生只能在讲台下面被动的听课，在这种教学模式下教学效果在很大程度上受到了教师授课技巧的影响。但是新课标对小学数学教学有了新的要求，在教学理念上面也做出了一些新的调整。目前我们的教学要能够坚持以为学生为中心，鼓励学生在课堂中要学会独立自主的思考和学习。一方面教学上面要坚持以为学生为主，教师适当的对学生进行辅导，另外在进行教学设计的时候要站在学生的角度设计，考虑学生的接受程度，考虑学生的生活经验，从而降低学生在学习中理解的难度。总而言之，要想提升课堂教学的有效性，必须要能够做到以学生为中心。比如在学习小学数学时分秒这部分内容时，本节课要求学生可以引导学生正确的认识时分秒这些实践单位，并且掌握之间的换算关系。这时候教师可以为学生提供时钟，让学生自己去理解时钟表盘上面每个格子代表的含义，教师可以提出某个时间，让学生动手操作完成时间拨动，通过这样的方式使得学生真正的参与到了课堂中，避免了课堂教学教师一味地说教的枯燥性，也可以让学生在实践中获得对知识更加深刻的理解。
（二）教学中遵循最近发展区理论
学生在心理海油智力上面的发展存在着多个发展区域，那么教师在教学的过程中只有从学生的实际情况出发开展教学活动才能够获得比较理想的效果。那么对于小学数学教学而言，一方面教师在教学的时候要考虑到学生的基础情况，要能够坚持循序渐进的原则，从基础知识入手逐渐的进行难度的加深。另外就是在课堂教学中教师可以设定一些教学情境，借助情境去激发学生的发散思维和学生的求知欲望，这样才能够获得比较理想的教学效果。比如在学习背诵乘法口诀的时候，很多学生会遗忘其中的一些知识点。这时候教师可以帮助学生对乘法口诀中的数从小到大进行划分，这样可以形成一个从浅到深学习的过程，有效的降低了学习上面的难度，这样的教学其实就符合了学生的最近发展区，大大的降低了学生在学习上面的难度，提高了教学的效果。
（三）数学教学善于和生活结合
小学阶段的学生心智还没有完全成熟，他们的思维还停留在具象思维阶段。那么为了进一步提升数学教学的效果，教师要善于结合生活中的一些现象开展教学，这样也可以让学生充分认识到数学学科学习的价值和意义。提高学习的效果，也可以提升学生应用数学知识解决实际问题的能力。比如在学习四则运算的时候，教师可以开展玩纸牌的游戏，让学生能够通过游戏进一步掌握各个运算之间的关系，从而达到了寓教于乐的效果。还有像是小学数学中的行程问题，教师就可以拿出生活中一些行程问题，或者打折等问题，就借助身边的超市商场促销的一些活动完成教学，这样的教学一方面可以激发学生学习的兴趣，另外也可以把抽象的知识具象化，从而提高学校的效率。
结束语：
总而言之，新课标对小学数学教学有了新的要求，教师要能够改革当前的小学数学课堂，认识到学生在课堂中的主体地位，可以创设情境和生活结合激发学生学习的兴趣，坚持最近发展区的原理，全面的提升小学生学习效果，提高数学教学有效性。
参考文献：
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[2]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机,2018,(10).211.
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