彭龙章
江西省安福县洲湖小学 343221
摘要：新课程标准实施以来，如何优化当前小学数学教学，并根据社会的发展和学生的情况，进行相应的调整，以适应学生心理的动态变化，提高教学质量。在此背景下，本文讨论了如何提高小学数学教学质量，以供其他教师参考。
关键词：小学：数学课堂；教学质量
根据小学数学教学需求，从实际出发，优化小学教学教室的整体水平，加强对教学思路的综合判断，明确小学教学质量的控制标准，充分调动学生的情感表达水平，培养学生的自信心，合理引导学生建立良好的自学感，提高学生的综合教学质量水平。
1 优化课堂教学策略的意义
如今，随着时代的不断发展和进步，学会对人才的需求也在不断增加。过去，传统的学生培养教学模式已经不能满足人才协会的需要，因此有必要优化和改进过去采用的教学模式和方法，以提高教学效率。很大。过去采用传统的教学方法存在很多问题。例如，过去教师过去曾经教学生数学时，他们大多采用知识灌输，而不是注重学生自主学习能力的培养，这导致学生在学习数学的过程中一直处于被动状态。知识的状态，导致数学教学效率相对较低。而且，在过去的数学课堂教学中，教师更加注重课堂的整体状况，没有考虑到每个学生，这对学生的自身发展也有一定的制约。只有优化小学传统的数学课堂教学策略，才能有效解决上述问题。通过优化课堂教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教学质量。另外，通过培养学生的自主学习能力，教师可以极大地扩大学生的思维能力，促进学生的全面发展。
2 优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量
2.1 小学数学教学生活化
数学来自生活，生活充满了数学。在数学教学中，我们应与学生的生活现实紧密联系，寻求现实世界中的数学主题，让数学接近生活，让学生看到生活中的数学。这样，学生就不再觉得数学与实际的幻影和幻象相脱离了。数学教育是为了使学生获得成为公民所必需的数学基础知识和技能。如改革作业形式，突出运用操作。例如，在学习了通常的乘数关系后，我安排学生在周末与父母一起去蔬菜市场买菜或购物。重视数学学习的实际操作，畅通数学与数学之间的联系，使学生与现实生活紧密结合，这是单面应试教育的严重不足，也是我们的改革数学教学必须继续加强。例如，在“元，角，分”的教学中，可以进行模拟购物活动；再例如在“米，千米”的教学中，可以带领学生到操场上几步，估计长度，以及其他现实生活中的例子。
2.2 丰富教学方法，增加课堂乐趣
对于小学生来说，如果教师的讲课或内容因年龄小而有趣，那么学生的注意力可能会更集中，但是如果很无聊，小学生将逐渐因为无聊而心不在焉在这种情况下，课堂教学效率达不到老师的期望。因此，如果教师想获得更好的教学效果，提高数学教学质量，就必须丰富教学方法，根据课程和内容类别改变教学方法，并保持新颖性和趣味性，让学生乐于跟随教师主动执行教学任务的步骤。教师必须根据课程内容采取相应的教学方法。
例如，当老师带领学生学习乘法部分的内容时，老师会使用更多的教具，因为该部分的内容难以理解，教师可以借助更多的教辅工具，如小棒让学生动手跟着教师的指导进行思考，这种手脑的方式，可以让学生提高自己的能力，老师可以先用加法引入乘法的概念，启发学生从加法运算中找到相同的数，然后主动看到乘法的简单性在这种计算方法中。
2.3 充分调动学生的情感表达
以有效的思想表达形式，增强情感渗透量，以积极的主动思维和思维方式，不断提高学生的学习积极性。情感表达在课堂指导中很重要，需要根据具体思路，建立清晰的课堂氛围。引导学生与教师之间建立完美的融合关系，加强和谐管理水平，激发学生的学习热情。按照学生不同的情感表达方式，促进学生的开放性，诱导学生加强学习中的情感投入，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习热情。根据课堂教学的实际内容需求，充分利用情景教学。学生提出问题，老师指导学生分析问题，解决问题，形成讨论小组。对于不同的主题，我们需要使用不同的讨论方法来充分提高学生的心理敏锐度。慢慢地，学生可以从浅到深，逐步达到对教学内容的深入理解。在教学过程中，有必要保留独立思考的空间，加强讨论，探索与学生相适应的学习思想，提高他们的自豪感和意识。在教学过程中，我们需要给学生留出空间，引导他们独立思考，寻找合适的机会，组织他们采取讨论的形式，锻炼学生的综合思维能力，获得思考的答案，并提高他们的思维能力，增强学生的学习信心。
2.4 重视实践操作，引导自主探索
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂上多让学生动手“摸一摸”“量一量”“剪一剪”“拼一拼”……不仅要满足学生好奇心的需要，还可以促使学生在快乐活动中更积极地获得知识。例如，在“平行四边形面积的计算”教学中，学生可以在上课前准备两张相同大小的平行四边形纸，在课堂上，学生沿一条高线将其中一张平行四边形切成矩形。接下来，请学生观察，测量，比较和讨论：矩形与原始平行四边形的面积有什么关系？平行四边形的底部和高度与矩形的长度和宽度有什么关系？您能否从矩形的面积公式推导平行四边形的面积公式？通过这种操作活动，使每个学生都可以在实践中探索：s平行四边形=底x高。教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识
2.5 激发学生的潜在学习潜能
根据新课程标准的运作情况，分析了小学数学新课程标准的教学水平标准。教师需要根据具体的教学方法，从情况，生活等方面丰富课堂教学内容。根据教学启发的形式，鼓励学生积极思考，激发他们发散思维的能力，并指导他们的自主学习。面对教学过程，实施有效方法，提出问题，分析问题，扩大教学思想和内容，引导学生通过具体的思维形式，明确思维标准。鼓励学生大胆思考和分析，发掘创造性思维的意识。教师还可以通过各种形式的设计，让学生对每个部分的内容进行分析，建立合理的问题情境。结合小学生的生活常识性问题，我们寻求答案，将数学与生活内容联系起来，提高学生的学习能力，结合相关的教学方法，密切关注课堂中合适的知识点，寻求与学生学习相适应的教学方法。
3 结束语
综上所述，在小学数学教学分析过程中，有必要根据具体内容逐步指导和优化，加强对课堂内容的综合分析，从中获得有效的实施方案，加深对内容的判断，并为优化教学思路，寻求优化小学数学教学的方法，提高小学数学教学的学习效率。
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