买吐迪·阿卜杜瓦柯
民丰县高级中学 新疆维吾尔自治区 民丰县 848599
摘要：数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生学习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。基于此，本篇文章对高中数学微课的教学方法进行研究，以供参考。
关键词：微课；高中数学；教学方法
引言
信息技术高速发展，推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课，能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺，从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课，则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。微课的引入，无论对教师的教学行为，还是学生的学习方式都将带来了极大便利。因此，高中数学教师要不断地探索微课的高效应用方式，以促进数学教学效率与质量的整体提升。
一、微课在高中数学教学中的具体价值体现
（一）微课的局限性小
一般传统的教育是学校教育，有着时间以及地点的限制，学生在学校规定的上课时间上课接受教育，并且地点一般都是学校教室。在课余时间很难接受到系统的教育，大多数是依靠学生自学。但是微课的出现打破了这种时间地点的局限性。因为微课是以视频的形式呈现出来的，微课的内容是老师将学科知识进行筛选，选择重点融合到视频当中，当作课件。学生可以随时随地对课件进行学习。因此即使是课余时间，学生也可以根据课件温故知新。这种教学形式有助于帮助学生查漏补缺，学生在课堂上有困惑的知识，可以在课下通过对课件进行熟悉来解决自己的问题。同时课件可以反复观看，虽然微课是一种新兴形式，但是微授课过程中涵盖着学科的所有重难点，因此有助于学生提高数学学习的效率与质量。
（二）微课提高学生自主学习能力
微课不同于传统的教学模式，传统的教学模式需要在老师的带领之下进行学习，并且一般都是在上课的时间才能够学习到新知识。但是通过微课这种教学方式，学生们可以自主地对某一章节进行预习或是复习，这样可以培养学生独立思考的能力，能够自主地解决一些在学习中遇到的困难，老师要对学生经过思考之后存在的问题进行指导，帮助学生解决困惑。学生们自主学习，能够很好地培养学生探索知识以及解决问题的能力，并且也可以为学生树立学好数学的自信心，从而爱上数学。
（三）微课具有层次性
数学这门学科具有很强的连贯性，每一个章节都是为下一个章节做好基础，因此每一个章节之前都有很大的联系。老师在讲课的过程中需要对每一个章节都做好详细的讲解，但是学生可能对章节之间的界限分辨不清。但是微课可以很好地解决这一问题，老师将每一章节的微课以该章节的名字进行命名，这样学生对于每一个章节的知识点以及重难点都会有更清晰的认知，也能够在复习的时候给予学生更好的指导，提高学生的复习效率，减少时间的浪费。同时老师还可以对某一定理进行详细的说明，对于某一个章节的定理，可以制作一个单独的微课，帮助学生对于这个定理有更深层次的理解。
二、高中数学课堂的现状
（一）没有分层教学，学习费力费时
中学数学具有明显的抽象性，有些难点知识真的很难理解。对基础知识和重点、难点内容，教师不能采用同样的时间分配方案和教学手。如果教师一直用讲述的方式来教学，学生就难以理解，基础差的学生跟不上，基础好点的又嫌浪费时间。
重点需要学习多长时间，怎么让学生理解、消化和吸收；难点又怎么突破瓶颈，让学生能轻松学习——这些问题都没办法解决。整个课堂显得很杂乱，没有层次性，学生学得不知所云。
（二）教师“填鸭式”教学，对学生大量灌输
受传统教育的影响，很多高中数学老教师依然采用以前的教学模式在讲授数学课，拿着教材一本正经地灌输理论和原理，黑板和书本就是唯一的教具。数学本身是逻辑性强又很抽象的科目。这样不顾学生感受，一个劲地灌输，不但使课堂效率很差，还会导致学生丧失学习兴趣。
三、微课在高中数学教学中的具体应用
（一）利用微课指导预习与复习
微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多。同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。
（二）借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
（三）利用微课提升学生的自主意识
微课学习不受时间、地点、环境等多种因素的限制，学生想学就学，自主性极高。微课与以往的课件教学相比，不仅应用到了语言阐述，还会应用到特殊的符号、色彩、文字等对重点知识进行标注，以提醒学生多加关注。同时，微课课时随停随看，智能手机方便携带。这样，学生利用微课进行学习时，可以根据自己的需求随时调整学习内容，使学生在数学学习中掌握了更多自主权，对培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力具有重要意义
（四）利用微课突破教学的重点与难点
微课这一新型课件，不仅使教学重点突出，也能够使教师的教学思路更加清晰。教师借助微课来组织数学教学活动，将彻底颠覆传统数学教学模式中的师生地位，从而真正地构建以学生为主体、教师为主导的新型数学教学模式。例如，在高中数学知识体系中，函数的性质与图形、等比数列、空间向量以及立体几何等知识都是数学教学中的重点与难点。教师就可将这些重难点知识以微课的形式呈现，并上传到互联网教学平台上，让学生根据自己的学习节奏进行学习，自主分析和探究数学问题，并进行数学知识的自主构建，从而提高数学学习效率。
结束语
综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。
参考文献
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