刘强
四川省宜宾市祟文实验小学
[摘要] 当代教育理念开始注重培养学生的自主学习能力，并激发学生的学习潜能，培养学生勇于探索、独立思考以及善于钻研的学习精神，以实现素质教育的稳步发展。一直以来培养学生的自主学习能力对教师来说是一个大的课题，小学数学教师在这一课题钻研上付出了长久的努力，本文主要探究培养学生自主能力的具体方法，以期让在这条路上探索的教师能够少走些弯路。
[关键词] 小学数学；培养学生；自主学习；培养方法
小学是学生学习习惯养成的关键时期，为给学生今后的学习发展打下基础就要着重培养学生的自主学习能力，当代数学教育理念也对学生独立思考和勇于探索的学习精神提出了教导要求。因此教师在教学时不能将知识灌输给学生，使学生缺乏学习参与感和体验感，只是进行数学内容的机械记忆、复制粘贴，教师应当从营造自主学习的良好环境出发来增强学生学习自律性，以培养学生的自主学习能力。
一、调动学习兴趣，激发自主学习潜在动力
兴趣是最好的老师，小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。例如：学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置，几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流、自主探索，不仅培养了学生的自学能力，而且激发了学生对数学学科的热爱，并将这种热爱延伸下去，为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体
首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性，会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来，会影响到学生参与课堂的积极性。因此，在自主学习模式下，教师应该找准自己的角色定位，要充分发挥学生的主观能动性，保证所有的学生都能够有效地参与课堂，积极思考，要给学生创造和谐的学习氛围，充分利用课堂时间，有序地完成学习和讨论环节。为了保证课堂讨论的高效性，教师要充分研究学习内容的重点和难点，建立有效的学习任务，帮助学生深入重点内容，并对学习的核心内容有深刻的记忆和印象，提高自主学习的效率。
其次，给学生更多提问的机会，在数学课堂教学中，问题总是由教师提出来，学生几乎没有提问的机会，只能回答教师给出的问题。
这样，学生的学习思维被限制，学习数学几乎没有主动性，所以要想在小学数学课堂中培养并提高学生的自主学习能力，让学生提出问题是十分重要的。在小学数学课堂上，教师要给学生创造机会，积极鼓励学生自己发现问题、提出问题，并能自己悟出问题的解决方法，让学生能够真正地做学习的主人。这样有利于激发学生对数学的求知欲，积极主动地参与到数学学习中，提高学习思维。
教师要给学生创造提问的机会，而不是随便给一个问题或者太难学生不能自行解决的问题。教师可以举例子将问题融入到学生当中或者贴近学生的生活，比如，在教学小学六年级“百分数的写法和意义”时，教师可以先给学生展示一些生活当中常见的百分数：医用酒精度数一般是95%，白酒酒精含量一般是45%，雀巢奶粉蛋白质含量大于17.5%，一包薯条脂肪含量10%等，然后可以提出问题：上面这些95%、45%、17.5%、10%等就是百分数，那么这些百分数的意义是什么呢？这时候学生就会主动思考或者探讨，从而激发了学生自主学习数学的兴趣，并充分调动了学生自主学习数学的积极性，培养了学生的自主学习能力。
三、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出（1）5×4+1（2）5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4。我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。
总之，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。
参考文献：
[1]田龙粉.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程（上），2016年09期.
[2]魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报，2012年07期.