刘欢
伊宁市第四中学835000
摘要：构建高效课堂一直都是困扰广大教学人士的热点问题。如何提高课堂效率，构建让学生满意的高效课堂也是新课改重点内容。高中数学知识繁多，学生时间又有限，这就要求高中数学教师在新课标下，努力提高课堂效率，构建高效课堂。让学生对课堂充满兴趣，充分调动学生的积极性，让学生的学习能力得到体现，促进学生更好的学习数学。
关键词：新课标 高中数学 高效课堂
正文：随着教育改革的持续深入，“构建高效课堂”这个教学理念已经受各中小学教师欢迎。如何吸引学生注意力，让学生关注课堂，并且让学生在同样多的时间内掌握更多知识，提高课堂效率成为各中小学教师关注的重点，也是思考的方向。现阶段，高中数学教师在开展传统教学的同时，也要研究“构建高效课堂”的教学方案，使高中教学更加灵活，更受学生欢迎，真正做到构建高效课堂。
一、新课标下高效课堂构建原则
1.1普便性原则
高效课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，也不是只使用一朝一夕的，而是能够长久运用的。高效课堂的构建要遵从普遍性的原则，在构建之初就要考虑到它的长久性与普遍性，让学生能有一个安稳地上课环境，而不是经常转变授课方式。普遍性原则下构建的高效课堂也可以成为其他课模仿学习的榜样，也能够在发展的过程中不断发现问题，改正问题，从而让高效课堂的构建更加完善。
1.2全面发展原则
受应试教育影响，高中数学学科的教学，只注重学生的考试成绩，所以，在教学的时候，教师会选择重点考试的内容重点教学，不考或者考试时分值较小的内容，教师会选择不讲或花费少量时间去讲。因此，培养出来的学生是不全面的，是有所缺陷的。教师在构建高效课堂时应该具体考虑到这个方面，并对这个缺陷进行攻克，努力促进学生的全面发展。
1.3 共同发展原则
在传统的教学中，只注重要求促进学生的发展，而忽略也要促进教师的发展进步。在构建高效课堂时要有效避免这个问题。在实践教学中，教师是学生的领军人物，只有教师本身不断发展进步，适应时代发展，才能教出符合新时代要求的学生。因此，新课标下高中数学高效课堂的构建需要坚持共同发展的原则，促进教师与学生共同发展、共同进步。
二、新课标下高效课堂构建策略
2.1 创设情境，提升兴趣
情景式教学能够吸引学生兴趣，激发学生课堂活力，让学生在一种愉悦的心情中进行学习，学习效率自然就高。
比如，在学习人教版必修一“集合”的相关知识时，教师可以将“交集”、“并集”、“补集”等知识用动画的形式展现出来。在繁忙而枯燥的学习生活中，突然出现一种动画式的教学，会特别吸引学生眼光，让学生集中精力，因此就能学好所学知识，提高课堂效率。
2.2 和谐关系，活跃气氛
教师与学生并不是你死我活的敌对关系，而是互帮互助的同伴关系，教师在课堂上也要注意不要随时随地都端个架子，表现出一种“闲杂人等不要靠近”的气势，这样会拉开教师与学生之间的距离，让学生对教师产生一种惧怕感。这虽然会让课堂纪律变好，却不利于学生成绩的进步，不利于学生性格的发展。教师应该放下架子，在该严肃的时候严肃，在该活泼的时候活泼，与学生打成一片，营造和谐关系，在课堂上活跃气氛，让学生能够主动参与到课堂中来。
比如说在学习高中数学人教版必修四中“三角函数”一节时，教师可以先在黑板上画出“sin a”、“cos a”、“tan a”的函数图像，让学生们先自己观察函数图像的规律，然后让同学们来总结规律，最后教师可以调皮地一问：“那同学们觉得自己是哪个函数呢？”停顿一下，趁着学生在思考，直接告诉学生答案：“我觉得我们大家都是tan 90°，因为我们可以它不存在，也认为它是正无穷，同样可以认为它是负无穷，我们就像tan 90°一样，只要你想，你就能成为什么样子。”这样的回答既可以活跃课堂气氛，也能带给学生思考，让原本平平无奇的课堂变得更有趣。
2.3 尊重差异，因材施教
学生间对于知识的理解水平不同，学习的能力也不相同，最终的学习效果也就不相同。有的人理解水平高，学习能力强，对于知识的掌握程度就高，有的人则刚刚相反。教师在教学的时候要实行多样化教学，满足不同程度学生需求。教师可以在课程开始之前告诉学生基础课必须全部人都认真听，习题课则分为三个部分，分别为简单部分、中等部份、难度部分，中等部分，所有人都要听，而简单部分与难度部分看个人看法。在不需要听的时间中，学生也不能闲着，而是要自觉去做适合自己的习题。如此，就能够综合不同程度的学生，让大多数学生的学习得到满足。
2.4 新型教学，合作共赢
教师在教学的时候，不能拘泥于传统的教学方式，而是要与时代结合，在新课标下创新教学方式，适应时代发展要求。信息技术正在改变着人们的生活，也在改变着教师的教学方式。高中教师要将信息技术引入课堂，为教学提供便利，降低学生理解难度，促进高效课堂的构建。
比如说在学习数学人教版必修二“空间几何”时，教师就可以先将重点知识利用微课视频或者PPT的方式总结出来，提前发给学生，让学生提前预习，并将在预习中不会的知识点总结下来，交给老师，让教师在讲解的时候有倾斜的重点，让学生更好的理解重要知识点。也可以和其他数学教师商量采取公开课的形式，带领学生去听一听不同教师对同一知识的理解，增强学生的辨识性，更能促进其理解。一个人的力量是有限的，教师要学会合作共赢。
结束语：新课标下高中数学高效课堂的构建，不仅能够提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，促进时间的有效利用，还能够倒逼教师不断成长进步，从而在教学过程中将新理念、新方法灌输给学生，促进学生与社会接轨，让学生适应新时代发展，成为新时代人才。
参考文献：
[1]鲁兴玲.新课标下高中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2020(32):43-44.
[2]王超.新课标下高中数学的高效课堂构建策略[J].中华少年,2020(18):89-90.
[3]蔡蕖.充分利用思维导图——着力打造高效课堂的研究[J].高考,2020(35):17+19.