何军
（兴山县水月寺镇中心学校 湖北 宜昌443704）
摘 要：初中是学生发育成熟的转折期，对学生的身心发育具有非常重要的影响。青春期的学生言行举止都会有一定的逆反、草率等情绪，学生无法准确进行自我判断自我批评，导致学生的行为习惯出现明显的问题，为此必须要加强初中班主任德育教育工作，但从目前来看，初中班主任德育教育工作还存在许多的困境，导致德育教育开展效果不理想。德育教育地位尴尬、工作内容不一致，课程活动与学生生活实际相脱节，这些因素都导致初中德育教育工作无法有效开展。
关键词：初中班主任；德育工作；困境；对策
引言
德育教育作为初中教育内容的重要组成部分，不但能提升学生思想政治水平和道德素养，还能积极响应我国党的教育方针，以立德树人为主要教学理念，将德育教育与素质教育进行融合应用，为社会主义接班人和建设者的培养提供基本保障。针对于此，初中德育班主任必须对学生德育培养的重要意义有正确认知，充分发挥自身引导者角色有意识地对学生渗透德育教育，帮助学生树立正确的德育意识，促使学生发自内心地产生爱国情怀。
1初中班主任德育教育工作的主要困境
1.1德育教育处于边缘地位
在我国社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活得到了极大满足，但精神文化生活却存在显著的偏差，在社会上形成了拜金，痢疾等各种不良风气，对中学生产生了非常强的影响，初中学校为了提高升学率，增强社会影响力，往往加大对语文、数学、外语等主要科目的教育，对其他学科并不重视，使得班主任德育教育工作无法正常开展。在我国构建和谐社会的进程中，思想道德教育得到了很大的重视。但在初中德育教学的开展过程中，仍然存在脱离生活的倾向。必须要积极提高班主任班主任的道德品质，加强世界观、人生观、价值观的正确引导，使班主任德育教育工作的整体水平全面提升。
1.2德育教育链条不协调
在德育教育开展的过程中，由于很多班主任忽视了对学生思想品德的正向引导，造成学生存在明显的不道德习惯，而在家长和班主任发现问题之后，再进行指正与教育学生的不良习惯已经养成，改正非常困难，甚至会起到相反的效果，在德育教育开展时，一定要建立完善的德育教育体系，为学生营造良好的德育教育环境，真正实现德育教育工作的序列化科学化发展。在初中德育教育工作开展过程中，其时常被思想政治教育所取代，无形中对德育教育造成一定的局限性，整体教学方式过于单一，同时也对思想政治教育的开展带来十分不利的影响。与此同时，在初中德育教育工作中，对德育的宣传力度也存在不足，未能引导学生树立正确的家国意识以及民族思想，导致学生对中华传统、现在以及未来的发展历程认知不足。因此，初中德育班主任必须积极采取有效措施强化学生德育，培养学生爱国意识，推动初中生朝着健全人格方向健康成长，同时充分利用自身引导者作用培养学生德育，促使学生对民族产生强烈的归属感和认同感。
1.3德育课程与活动脱离学生的生活实际
在班主任德育教育开展时，由于形势落后，没有真正了解学生的需要，造成班主任主观想法与学生实际需求存在巨大反差。在很多情况下，班主任会按照传统的教学模式开展德育教育，尽管能够起到一定的教学效果，但却并没有赢得学生的认可，最终导致学生参与感不强，课堂教学效果不理想。在班主任开展德育教育中，没有认真对待德育教育，产生异常随意马虎的情况，使得班主任德育教育工作开展效果受到极大影响。
2初中班主任德育教育工作的有效策略
2.1德育教育需要与家庭社会紧密结合
在初中班主任德育教育的过程中，必须积极转变传统的教育思路，以发展的眼光对待学生的发展，只有真正重视德育教育，才能够营造良好的德育教学环境，在学校开展德育教育时，班主任需要对学生的特点进行全面分析，与学生进行深入的沟通和交流，营造和谐的师生关系，而我国当前初中德育教育发展处于初级阶段，导致德育教育工作，方向盲目，目标不准确，为此班主任需要以身作则，真正改变自身的不良习惯。例如：有的班主任会习惯性抽烟，久而久之就会给学生产生不良的影响，班主任应该自觉戒除烟瘾，在课堂教学中要尽量避免抽烟等不良习惯，加强对学生的正向引导。班主任还要积极与家长进行沟通和交流，促使家长与班主任都能够对学生的心理状态进行有效关注，保障班主任教学的整体水平。初中德育班主任在日常教学工作中，应突出强调自身表率作用，以身作则为学生提供最优质的德育教育，以潜移默化的方式培养学生树立正确的道德观念，充分发挥自身影响力与号召力。基于此，初中德育班主任必须不断优化与完善自身综合道德素质与学科素养，严格按照班主任行为准则不断约束自我，为学生起到良好的榜样作用，
2.2强化社区道德教育
社区是学生活动的重要场所，必须要提高社区环境建设的整体水平，为学生营造良好的课堂教学环境。在社区活动开展时，班主任可以组织绘画、摄影、演讲、书法等多种艺术形式，让学生将自己的感悟体验，与他人进行分享，营造良好的社会环境，促使学生广泛参与。还要充分运用丰富的社区资源为学生提供更多思想道德建设服务体系，增强学习的效率。
2.3加大社会管理力度，充分发挥德育教育合力
社会环境对学生会产生直接影响，而很多初中学生面对五花八门的社会缺乏有力的鉴别能力，导致德育教育效果无法顺利开展，为此在初中班主任德育教育中，必须要加强学生的鉴别能力，自觉抵制社会上的不良诱惑，净化校园环境。也可以让家长与社区积极参与社会实践活动之中，保证德育教育开展有效升级。在开展德育管理工作时，班主任需要对学生的实际状况进行全面摸排，制定更加完善的教学策略。对大多数学生而言，他们都是独生子女，从小娇生惯养，会存在以自我为中心、自私、性格较弱等不良习惯。为此班主任需要针对这一特点，加强学生的素质教育，提高学生的抗压能力，让学生在集体生活中学会与他人分享，避免自私自利等不良习惯。班主任需要尊重并理解学生，在学习中和生活中加强对学生的关心与爱护，站在学生的角度出发，让学生感受到集体的温度，形成融洽的师生关系，强化学生的归属感和集体感，为班主任德育管理工作开展打下人际基础。
结语
学生德育教育的培养对推动初中德育教育发展起到决定性作用，有利于促使学生全面发展，陶冶学生高尚的道德情操，还能在一定程度上满足未来社会对高素质综合人才的实际需求，培养初中生形成良好的责任感与使命感。在初中德育实际教学过程中，可以采用强化学生德育教育教育的深度与广度、创新德育教育教育模式、突出强调德育班主任的表率作用等培养策略，有效加强学生的德育教育与核心素养。
参考文献
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作者简介：
作者：何军（1972年4月—），男，汉族，湖北省宜昌市兴山县人，宜昌师专专科，湖北省兴山县水月寺镇中心学校一级教师，研究方向：初中德育教育