朱先均
四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000
【摘要】初中物理是初中教育体系中的重要学科，在促进学生全面发展方面有着不可忽视的作用。但由于物理知识的学习难度较大，大多数学生对其学习都不是很感兴趣，这将会影响最终的物理教学效果。因此，本文根据初中生的学习心理和认知规律，对提高学生物理学习兴趣的方法进行了探索。
【关键词】初中生；物理教学；学习兴趣；方法
传统的初中物理教学之中，常将教育目标定位为对知识的掌握，而现代教育目标则发生了变化，要让学生掌握知识信息，掌握运用知识的技能和技巧，并要善于创造活动[1]。这一理想教学目标的实现，需要以学生强烈、持久的学习学习兴趣、顽强拼搏的坚强意志为主要前提。同时，浓厚的兴趣能对智能的不足进行弥补，持久的兴趣又会催生发明。因此，作为现代化的初中物理老师，必须要加强对学生学习兴趣的培养，促使学生学习兴趣的不断提高，让学生发自内心的爱上物理学习。下面将针对提高学生学习兴趣方面的具体策略进行说明。
一、活用各类实验，调动学生的学习兴趣
物理本是一门以实验为基础的科学，在教学之中会涉及大量的实验，能够对教学效果产生重要影响。并且学生们普遍对实验感兴趣，所以老师可以相关实验进行灵活应用，利用实验将复杂的知识具体化，既能够加深学生的理解，又能够顺利调动学生的学习兴趣。
比如在教学《大气压》之时，由于此概念的抽象性较强，如果仅靠老师的语言讲解，即使老师讲的非常明白，学生也可能会无法真正理解。首先，可以设计演示性的实验。老师课前准备好一个透明杯子、一张硬纸片，课中将透明杯子装满水，硬纸片盖住杯口，再将之倒过来，让学生说下看到了什么，学生们说装满水的杯子和硬纸片竟然没有分离，而且水也没有漏出来，这是为什么？老师针对此对“大气压”的概念进行讲解，让学生对理论知识进行理解。其次，让学生根据自己的生活经验，将自己认为存在大气压的生活现象引入教学之中，对自己的猜想进行验证。如有的学生想到了“塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙上可以挂东西”这一现象，通过动手实践操作，发现自己所想是正确的。通过本节课的教学，学生们通过观看实验和动手实验，亲身体会到了大气压的存在，能够深刻理解物理知识，为学生生活中的学以致用奠基。
二、生活化教学，培养学生的物理学习兴趣
初中物理教学中培养学生学习兴趣的过程中，生活化的教学是非常有效的一种途径。老师要对教材进行深层次的研究，对与教学知识相关的生活化内容进行挖掘，将物理与生活化教学进行结合[2]，让学生感受物理学科的学习价值，成功培养学生的学习兴趣。
例如：在对《杠杆的平衡条件》进行研究时，教师可以对日常生活中常见的情境进行运用：菜市场的小贩应用杆秤对货品进行称量，时常会通过相应的不正当手段实现缺斤短两的目的，以提升自身的经济效益。教师提出相关问题，这种情况你是否清楚？你知道他们所使用的方法吗？在问题的引导下，学生会积极运转思维，相互开展探讨交流，可依然不知其所以然，进而使学生的探索欲望得到充分调动。此时教师就可以对杆秤进行实际应用，并将一块大磁铁分别放入上衣兜中以及裤兜中，然后对相同物品分别进行称量，结果显示在将磁铁放在上衣兜中时所得到的称重数量大。然后通过有效的探讨研究，学生能够明确得出杠杆平衡的相关条件，并且还会主动对之前所提出的问题进行分析。这样不仅可以有效吸引学生的注意力，帮助学生更好的掌握教学知识，还能够引导学生将理论知识与实际生活进行有机结合，显著提升学生自身的物理综合素养。
三、情感教学，提高学生的学习兴趣
物理知识的抽象性较强，学生对其学习过程中，总会有枯燥、乏味之感，这就要求老师对教学方法进行创新，这样才能够提高学生的学习兴趣。因此，老师可以将一些趣闻轶事融入教学之中，增加课堂教学的情感性，这样的方式能给学生营造更加理想的学习氛围，促使学生主动参与学习。比如在教学《能量》之时，老师可以让学生想一下我国成功发射的“神舟”载人飞船，解释一下火箭在上升时是否存在“能量”，又是如何转化的，并趁机向学生渗透航天英雄们的一些事迹，让学生对他们勇于克服困难的品质及爱国的精神等进行感知。在教学《光的传播》之时，当学生们对此部分只是有初步理解之后，老师可以问问学生们知道“匡衡凿壁借光”的故事，让学生对匡衡这一行为进行解释。情感教学背景下，学生的物理学习情感会被充分的激活，能让学生心生学习的动力，提高学生的物理学习兴趣。
【总结】
初中物理教学中提高学生的学习兴趣，能促使学生逐渐掌握物理学习的技巧，对于学生物理学习能力及素养的提升十分有利。因此，老师需要对多样化的兴趣培养途径进行探索，并对其进行实践、反思及优化，全面提高初中物理教学的质量。
【参考文献】
[1]田莉.浅议如何培养学生的物理学习兴趣[J].中国校外教育. 2018(33)：105.
[2]陶征秀.构建轻松物理教学课堂——浅谈中学物理学习兴趣的培养[J].成功(教育). 2011(14)：172-173.