郑清丽
山东省邹平市九户镇初级中学 256211
摘要：在现在教学改革的大力发展下，教学不能再拘泥于传统的教学模式，培养学生已经不单单是教授做题技巧来提高成绩这么简单。在教学过程中，除了通过课堂氛围来判断教学质量的高低，学生的作业完成情况也可以展现他们的学习成果。随着新课程改革不断发展，教师更加注重学生的日常练习结果，却忽视了作业批改方式，未能注意到作业批改对于学生提高课程成绩的重要性，现本篇论文就以初中数学人教版教材为例，简述如何优化作业批改方式，提高学生的学习效率。
关键词：初中数学 作业批改 高效学习 人教版
引言：初中数学不同于小学、高中数学，它比小学知识面更广，也没高中数学抽象，初中数学，开始注重培养学生的分析能力，逻辑能力以及主动思考的自学能力，为以后的高中数学打下夯实的基础。因此，依据笔者的教学经验，为提高学生的学习效率，从优化作业批改方式着手，简述初中老师作业批改的现状以及优化批改作业方式的策略。
一、初中老师作业批改现状。
作业批改是老师日常教学过程中必不可少的环节，学生课堂的学习成果，往往都会通过练习题、作业等完成程度来展现，老师通过对学生作业的批阅，对课堂的教学进行反馈与延伸。而教师们在作业批改方式上，普遍的以“对或错的符号”来进行，方法过于单一，导致学生在纠错时，不容易找到自己的错误进行修改。个别同学甚至不会思考自己的错误原因，直接抄袭同学的正确答案，交于老师查阅，当老师对其错误问题再次进行提问时，学生支支吾吾，答不出所以然，便显得“捉襟见肘”。针对这些问题，教师们迫于优化作业的批改方式，改变教学过程面临的窘境，提高课堂效率。
二、优化批改作业方式的策略方法。
1.学生自主批改，培养良好习惯。
初中的学生，判断力与思考能力逐渐增强，让学生进行自主批改，可以直观的让学生了解到自己的错误，从而印象更加深刻。要强调学生用不同颜色的笔进行批改，并标注自己的错误点，修正时切勿用修正液，修正带等在原题上改正，这种方法虽然可以使卷面更加整洁，但会使学生忽略自己的错误，而用不同颜色的笔在错题旁进行修正，对比更加鲜明，也会使学生自己对错题印象更加深刻。例如，初二上学期数学例题：一个等腰三角形，腰长为10，其腰上的高为6，求以底边为边长的正方形面积。学生们做题结果普遍为40，注意到了勾股定理的考察，却往往忽略了等腰三角形是锐角还是钝角。因此，在课堂讲解时，老师要注意板书的工整性：第一，此三角形为锐角时，作图。
第二，此三角形为钝角时，作图。学生在进行自我批改时，便可以用红色笔进行标注：勾股定理的考察；锐角和钝角两方面。然后再进行修正，从而独立思考，提高学习效率。
2.小组同学之间互批作业，交流学习。
小组合作学习的学习方式，是在教育改革的发展下形成的宗旨以“学生为本”的新颖的学习方式，老师将班级里的学生分成若干个小组，让学生在课堂上能够以小组为单位，进行合作学习。例如，学生在进行自主批改作业时，有时候会忽视自己的错误，有的学生甚至担心作业修正的繁琐，在老师讲解出正确答案后，将自己的错题偷偷改正，这种自我欺骗的行为，与提高学生学习效率的初衷渐行渐远，长此以往，学习效率低下，达不到高质量的教学成果。在小组之间进行批改时，要强调：1.小组同学之间要秉承公平、公正性原则。2.作业批改时，要仔细认真，尽量别出现误判的现象。3.针对批改的作业，可以进行小标注，例如计算错误、注意小数点儿等等。而且学生在做题时经常粗心、马虎，在批改他人作业时，进行小标注的时候，也会提醒批阅人自己在做题时切勿出现这种错误，做题正确率也会提高。
3.老师二次批改，提高作业质量。
在小组同学之间互相批改的基础上，让学生们及时的进行订正，规范订正过程，培养其良好的改题习惯。对于错题，订正时三步法原则，首先写明错误原因：粗心大意、知识点掌握不够等，计算错误的问题也可以在一旁进行列式；其次，考察知识点：平方差公式、勾股定理等等；最后解题思路。学生作业修改的过程，不是单纯的将正确答案抄下来，交于老师批阅，这种订正三步法原则，有助于学生知识点儿回顾、思路整理等等，提高了学习效率。最后，老师批阅的是学生订正后的错题，在检查学生间有无漏批或错批的现象后，再检查学生修正情况，对于作业修改优秀的同学，可以给予激励性的等级评价：很棒！优秀！对于修正作业仍有疑虑的同学，可以进行针对性的标注：注意题目要求！老师的二次批改，不仅是检验学生的完成情况，也是对自己教学的查漏补缺，学生作业中普遍存在问题的习题，老师要在下一次的课堂中进行重申与强调，再进行拓展延伸，以保证学生完全的掌握知识点。
结束语：优化初中数学作业批改方式，来提高教学质量，不是一蹴而就的，需要老师依据学生的情况，灵活掌握，不断的优化作业批改方式，培养学生良好的错题订正习惯，养成仔细认真的学习态度，不断的提高学习效果。
参考文献:
[1]徐得国.也谈初中数学作业批改的“四化”策略[J].中小学数学，2017 (9)8-10.
[2]李来批改数学作业的改革尝试[J].中小学数学，2017 (3)5-8.
[3]石起强.中学作业批改的几点思考[J].中学数学教育，2018 (3)，18.