叶卫波
杭州市之江实验中学，310000
摘要：公民统招的教育背景下，各类学校在进行生源的选择以及学生在进行择校等方面将会呈现更加公平的趋势。这是教育资源优化配置的结果，是教育发展的新趋势。在公民统招背景下，各个学科教育也随之受到影响，一味地追求成绩的现象将会成为过去。本次研究对公民统招背景下初中数学课堂教学策略与创新理念进行分析，相信能为数学课堂带来新的成果，实现学生素质水平的均衡发展。
关键词：公民统招；初中数学；创新教育；
数学是一门与实际生产生活紧密相关的学科，同时也是各个行业发展的重要的基础性学科。在新时代，国家教育改革推动学生数学核心素养的均衡发展，意味着学习不只是会做题解题，更要具备学科深入研究发展的潜力或者应用数学解决实际问题的实践能力。公民统招的教育改革试点，也进一步推动了学科教育从唯成绩论向素质综合发展的方向靠拢。因此，初中数学课堂应将重点放在如何提高学生的学科素养水平方面。
一、数学课堂教育要实现学生主体地位的回归
让学生回归教育的主体地位，这是当前很多教育工作者共同的主张。人们普遍认为，学生在数学课堂上处于怎样的位置，拥有怎样的状态，很大程度的决定了学生的课堂表现和学习成果。我们常看到一些同学思维活跃，表现积极，其对数学知识的理解也往往是更透彻的。就初中数学而言，当前很多课堂师生教学地位不平等。老师主导课堂内容和进度，学生则处于被动学习的地位，气氛沉闷，思路单一，对数学概念、数学现象的认知肤浅。我们要打破局限，助力初中生学科素养、学习热情的发展，就需要对师生关系和课堂关系进行适当的调节。
采用微课教学的方式，鼓励同学们进行自主的学习探究，这是让数学教育发挥积极作用的重要条件。开展微课教学，老师将课堂内容以微课视频的方式进行呈现，同学们在对照观看微课视频的过程中即可逐步转变自己的学习理念，实现主动学习。例如我们在组织学习因式分解和提取公因式这方面知识点的时候，老师采用案例教学+思维导图的方式，在电脑屏幕上用录屏软件制作了一份视频，视频中详细介绍了几种常见的提取公因式的方法和题型，并且给同学们布置了练习题进行思考探究。对于提取公因式法的基本步骤，以及添括号的法则等，我们也在微课视频中用案例做了强调。相比课本教材上的文字呈现，这种以视频讲解旁白的方式进行的教学更加生动，也更能达到令人满意的效果。
在这个微课视频教学中，同学们没有直接跟老师对话，而是在看视频，听讲解，记笔记，在对照课本教材中的内容进行知识点的梳理。在这样以学生主体地位来开展的数学教学中，大家思考学习的积极性更高，对微课视频中的内容把握的更加透彻。这都是提高学生素养水平的积极尝试。
二、数学课堂教学要鼓励师生有效互动
师生交流与对话是课堂教学有效推进的重要途径。在初中数学课堂上，总有一部分同学对数学不感兴趣，或者跟老师同学的互动少，缺乏交流和反馈。尤其是学困生，其参与课堂交流对话的几率更少。我们组织开展师生互动教学，就是要让互动有效，让互动在更广泛的师生群体中展开。
1、生活化的数学教育，让数学课堂充实起来。数学是和生活紧密相关的。但很多学生看不到这种相关性，对数学缺乏重视。我们将生活元素引入数学课堂，既是为了体现数学的现实意义，纠正学生认知错觉，也是为了让数学课堂从抽象转变为丰富多彩的生活课堂，实现课本理论与生活经验体会的紧密结合。比如我们在对照课本资料列分式方程解答应用题的教学中，老师结合生活实际对应用题的题干素材进行拓展，形成了一个生活化的课题探究情景，为学生带来了探索解题的充分意愿。比如在教材中，是将照相机的成像原理作为应用题的素材来组成题目，这是一个同学们并不太感兴趣的话题。老师在教学中，把照相机成像的问题从“有时候，我们自以为很美很酷的pose，实际拍摄效果却很差。这是为什么呢？”现代化的生活中，初中生接触手机的有很多，玩过手机拍照的也有很多。老师提出这个问题，即可以和应用题的题干资料结合，又可以和学生的生活实际结合。
在大家的热烈讨论中，我们引出了照相机成像的原理概念，并将大家的注意力转移到题目中来。这样的教学活动可以很好的调动大家的积极性。大家围绕一个例题进行的分析、讨论，要比过去做几道题都更透彻和深刻。
2、小组合作的数学教育，让同学们形成探究意识。实际教学证明，每个同学在学习观念、认知思路方面是有很大差异的。同样的问题，有的同学从这个角度来看，就一定会有同学从另一个角度来想。我认为，数学课程的推进是伴随着一个个数学现象的提出和解答来进行的。那我们为什么不让学生也参与到讨论中来，共同解决问题呢？在数学课堂上，我鼓励大家各抒己见的表达看法想法。比如在学习圆周角这方面知识点的时候，教材中给出了合作学习讨论题目，在已知圆形上给出圆周角∠ABC与同弧上所对的圆心角∠BOC的角度，那么两者之间有什么关系？当点A在弧线BEC上移动的时候，∠BAC和圆心O之间有几种不同的位置关系？这样的合作学习课题是最适合让同学们以小组的方式来进行的。可以看到，在围绕课本题目进行的合作学习中，大家有着更加深入的讨论互动。有时候，围绕问题，同学们之间还可以进行辩论，各自给出论点论据，对照课本进行验证，或者向老师求助解决分歧。这样的氛围是热烈而友好的，是对提高数学学习能力很有帮助的。
三、对于数学教育中德育教育的渗透
在新时代数学教育中，德育教育是一个短板，但同时也是重点。我们要改变以往学生们为考试而学的状态，要让大家以更崇高的目标去学数学，去用数学；要培养同学们在数学中体现优秀的道德品质和青少年应有的昂扬朝气。基于这样的需要，老师在德育教育中也要做好引导，让同学们可以怀着良好的心态去看数学，学数学，用数学。
比如我们在教学活动中看到有的学生参与课堂讨论不积极，老师不要急于指责，而是可以去了解学生在想什么，为什么不愿意和大家沟通。特别是对于学困生，我们应当特别注意调整学困生的状态，让大家都能积极参与到教学活动中来。要充分利用好教学语言、试卷评语等形式，在学科教育中充分体现对学生的人文关怀，以实际行动感染带动学生的热情，加快数学学困生的进步提升。我们还可以根据课程内容灵活分享一些数学家的名人轶事给大家看，让同学们了解数学的发展进步有着怎样的历程，了解感受数学学科中的人文情怀，培养学生的学科探究精神。随着德育教育的渗透，学生对数学的认知将会有更好的提升。
结语：
公民统招的教育改革对各个学科的教育活动带来新的要求。我们在数学教育中必须要把激发学生兴趣，培养学科素养，进行品德教育等作为重要目标，必须坚持以服务国家发展和社会需求为教育目标。教育工作者要充分考虑初中生的认知学习能力，开展创新举措，实现因势利导，为初中数学教育的创新发展开辟新路径，积累新经验。
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