晏小金
（富源县大河镇圭山小学 云南 曲靖 655505 ）
摘 要：在开展小学数学教学时，必须强化生本理念在小学数学教学中现实作用，同时在考虑生本理念条件下构建小学数学高效课堂，这就可以保证学生按照教师指导要求学习各项知识，继而将小学数学的现实作用全面表现出来。为强化小学数学高效课堂构建力度，还应保证基于生本理念的小学数学高效课堂构建策略达到合理状态，借此构建高效课堂，以便缩小学生与教师之间思维差距。
关键词：生本理念；小学数学；高效课堂；构建策略
引言
从生本理念角度出发，必须按照各项基础要求构建小学数学高效课堂，促使学生可以在短时间内融入相应教学氛围当中，这对于提升学生实际学习能力有着重要作用。在构建小学数学高效课堂时，必须保证各项策略与生本理念之间关联性，发挥生本理念在小学数学高效课堂构建和相关教学中现实作用，提高小学数学科目教学水平和学生综合学习能力，满足新课改对小学数学科目教学所提要求。
1生本理念的概述
所谓生本理念，是指以学生为本开展各科目教学的理念。将该理念应用到小学数学教学当中，可以提高学生学习兴趣和积极性，严防学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰，使得学生数学知识学习能力有所提高。同时生本理念还要求教师在高度重视学生的条件下开展相应教学，尽可能缩小学生与教师之间思维差距，只有这样才能保证学生深入融入相应教学氛围当中。同时还可以促使学生在相互合作条件下深入学习各项知识，调整学生在数学课堂上参与力度低下的问题，将生本理念现实作用表现出来。
2基于生本理念的小学数学高效课堂构建策略
在生本理念条件下构建小学数学高效课堂时，不仅需要强化教师和学生对生本理念的了解，还应结合各项基础要求确定合理策略，并在各项基础策略支持下构建小学数学高效课堂，更好满足生本理念对小学数学教学提出的要求，将相关教学水平提升到一定高度。就目前来看，基于生本理念的小学数学高效课堂构建策略比较多，主要表现在以下几个方面：
2.1突出学生在课堂上主体地位
众所周知，生本理念对于学生在数学课堂上的主体地位有很高要求，这就应在各项标准化手段支持下突出学生在课堂上的主体地位，确保学生可以在教师指导下自主学习各项数学知识，强化学生自身素质培养能力，避免学生对各项数学知识学习产生排斥感，这对于提升相关教学效果和学生数学知识掌握能力有重要作用。为全面提高学生在数学课堂上的 主体地位，在开展相应教学时，就应利用生本理念对学生实际学习兴趣展开有效培养，逐步提升学生自身兴趣和实际学习能力，促使学生在满怀兴趣条件下学习各项知识，缩小学生与教师之间思维差距，将生本理念在小学数学科目教学以及高效课堂构建中的现实作用全面表现出来。比如在学习《小数的初步认识》一课时，教师应在考虑生本理念条件下引导学生参与到相应教学氛围当中，这就可以提升学生综合学习能力和基础知识掌握水平，使得学生更好学习各项知识。提升学生在数学课堂上的主体地位，推进相应教学稳步开展。
2.2灵活应用现代信息教学模式
在信息化时代不断发展条件下，各项信息化系统和多媒体设备在教育行业也取得了广泛应用。
这就应在各项现代信息化模式以及相关系统支持下开展小学数学科目教学，强化小学数学科目高效课堂构建力度，使得学生可以在高效课堂氛围下学习各项数学知识，这对于提升学生综合学习能力和基础知识巩固能力有重要作用。而且通过多媒体教学设备将教材上涉及的知识清楚展现出来，可以提升学生学习各项数学知识的兴趣和积极性，有效调整学生对数学知识学习产生的排斥情绪，确保学生可以依照自身思维深入学习各项数学知识。发挥生本理念在小学数学教学以及高效课堂构建中现实作用，满足现代化教育行业对小学数学科目教学提出的要求。比如在学习《位置与方向》一课时，教师可以通过多媒体设备向学生展示本市地图，并借助相应地图向学生讲述“位置与方向”相关数学知识，这就可以强化学生自主学习兴趣和综合学习能力，将生本理念下小学数学高效课堂构建和相关教学优势表现出来。
2.3创设有效生活数学教学情境
多数数学知识来源于生活，这就应结合生本理念要求以及实际表现在小学数学课堂上创设有效的生活化教学情境，这就可以促使学生在各项生活实例引导下全身心参与到各项数学知识学习氛围当中，从而提高小学数学科目教学效果，为构建小学数学高效课堂提供有效参考依据。而结合生本理念要求创设生活化教学情境，可以增强学生参与各项生活化教学的兴趣和积极性，这就可以避免相应教学在实际开展过程中受到外在因素干扰，确保学生在分析各类生活实践案例条件下深入学习各项数学知识，这对于提升小学数学课堂教学效率也有重要作用。反过来，教师还可以引导学生灵活应用自身掌握的各项数学知识自主解决日常生活中遇到的问题，这对于提升各项数学知识实际作用显得至关重要。比如在学习《认识人民币》一课时，教师可以结合学生实际学习状态创设“小小售货员”这一生活化教学情境，确保学生在生活化教学情境中学习与“人民币”相关的数学知识。满足生本理念对小学数学课堂教学提出的要求，从而有效提高小学数学科目课堂教学效率。
2.4引导学生进行分组合作学习
为满足生本理念对小学数学教学提出的要求，教师可以通过分组方式对学生开展相应教学，使得学生可以在各个学习小组氛围中学习各项数学知识，加深学生对各项数学知识的了解，从而提高小学数学教学效率和学生综合学习水平。而且在小学数学课堂中对学生进行分组，可以促进各个学习小组学生展开互动交流，并针对某一数学问题引发讨论，从而提高学生实际学习能力和素质修养，突出生本理念在小学数学教学中现实作用，将小学数学高效课堂的现实作用表现出来。在学习小组学生针对某一教学问题进行讨论时，必须强化学生对基础数学知识的掌握力度，避免学生在相互讨论条件下出现思维混乱现象，确保小学数学课堂学生分组合作学习效果有所提升。比如在学习《折线统计图》一课时，教师可以将同一班集体学生划分成若干个学习小组，要求每个学习小组学生在相互合作条件下进行案例分析、数据收集和统计图绘制等任务。培养学生团队协作能力，从而提高学生学习水平和相关教学效率。
结语
为保证小学数学科目课堂教学效率有所提升，就应在考虑生本理念条件下创设合理策略，并在各项策略支持下构建小学数学高效课堂，引导学生全身心参与到相关教学氛围当中，这对于保障小学数学科目教学效果和学生综合学习能力有重要作用。同时必须保证各项策略的合理性和准确性，并在各项策略支持下使得小学数学教学效率有进一步提高。
参考文献
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[4] 吴结兰. “生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J]. 中华少年. 2018(02)
作者简介：
第一作者：晏小金（1981年2月—），女，汉族，云南省曲靖市人，云南省曲靖市曲靖师范学院美术专业毕业，现任教于云南省曲靖市富源县大河镇圭山小学，研究方向：小学数学