许荣乐
福建省莆田市秀屿区东峤田庄小学
摘 要：小学时期是学生培养学习能力，为以后学习其他知识打基础的重要时期。在这一时期的教学中，广大教师必须要选择适合学生的教学方法，让学生在快乐的氛围下学习。该文从小学数学教学出发，对快乐教学的具体实施策略展开了深入探究。
关键词：小学数学；快乐教学；教学方法
作为一门基础学科，数学一直在小学阶段的教学中占据着重要的地位。学好数学，学生不仅可以获得必要的数学知识，提升数学能力，还能够为其他学科的学习打好基础。然而，由于小学生年龄小，他们并没有认识到数学学习的重要性，在他们眼里，数学多是一些枯燥、单调的公式和算术，毫无乐趣可言。这种现象的存在严重降低了数学课堂的教学效果，逐渐引起了广大教师的注意。如何让数学课堂教学富有乐趣，让学生在快乐的氛围中愉快地展开学习成为了广大教师积极思考的重要课题。笔者从多年的教学实践出发，对小学数学快乐教学总结了几点策略，具体如下。
一、加强互动，构建和谐的课堂教学氛围
数学课堂教学是由师生两大主体构成的，只有师生能够进行非常有效的互动时，才能够让教学活动更为顺利的开展。因此，在实际的小学数学教学过程中，教师需要发挥好自身的教学组织者、引导者与参与者的作用。比如，开展教学活动的过程中，为了提升学生们回答问题的积极性，教师可以运用鼓励性的话语来与学生进行互动，让学生轻松地接受教师的鼓励，逐渐敢于表达自己的观点。在这样的课堂教学过程中构建起来的师生关系，会具有平等、融洽的优势，维系时间会较长，能取得良好的课堂教学效果。另一方面，对于班级中的每个学生，都要给予其相同的尊重、理解、关怀与信任，和学生成为真正意义上的好朋友，让学生认可教师这个朋友，愿意和教师合作学习，愿意与教师进行有效的交流，营造良好的师生互动、交流教学氛围。在此种和谐安全的课堂教学氛围中，学生们的求知欲望会越来越强烈，并会感受到学习带来的快乐。
二、设计有趣的情境，激发学习兴趣
赞可夫曾经说过：“教学法只要涉及到学生的情感、意志领域及精神需求，就必然会发挥出极大的作用。”比如，在学习“质数和合数”相关内容时，教师不妨为学生设计有趣的游戏情境。
即将上课之前，教师可以利用学生自己熟悉的座位号来复习“能被2、3、5整除的数”“奇数和偶数”等知识点，经历了这样的游戏情景之后，学生们对于新知会产生极强的探究兴趣，并能有效培养学生的知识迁移能力。当然除了游戏情境外，教师还可以创设故事情境、猜谜语情境等，让原本十分枯燥的数字、符号、概念等以十分有趣、生动的形式进行呈现，确保每个学生都能够快乐地参与到学习过程中。
三、设计有趣的实践活动，提升学生的实践应用能力
新时期的小学数学教学中，教师不应该再将过多的时间运用到理论知识的教学中，而是应该将更多的时间放于数学活动的教学中，以此来让学生发现、学习、理解数学，从生活中寻找数学问题，并找到解决问题的方法，既能提高学生的数学解决问题能力，又能有效培养学生的再创造能力。比如，在学习《分数的基本性质》相关内容时，为学生创设有趣的“小猴子分西瓜”的故事情境后，可以预留给学生充分的时间去探索分数的大、小与相等等关系，并在探索知识对相互之间的关系进行深入性的思考；学生们自我思考与小组讨论完毕后，让学生们说一说为什么有些分数分子分母都不一样，但大小却相同呢？然后让学生们亲自动手对自己的结论进行验证，最后学生会观察和分析这些分数的分子、分母所发生的变化及演变过程，通过接下来的第二轮讨论、思考过程，自主总结出分数的基本性质。当学生们都掌握了此基本性质之后，教师需要学生运用所学去解决小猴子分西瓜的问题，对知识进行实践运用，更为深入地感悟和理解数学思想，提升学生解决实际问题的能力。
四、提供自由空间，强化合作交流
小学数学教学过程中，想要达到培养学生数学综合能力及素养的目的，就需要给学生提供自由的空间，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，让学生从小掌握此种数学学习方法。而在学生合作交流的过程中，教师必须要做好引导过程，确保学生在小组中进行有效的观察、验证、推理、交流与归纳，更加有效地提升自身的认知和情感，让学生在实际学习过程中更好地感受到数学的迷人魅力，学习数学学科带来的乐趣。此外，学生在参与小组合作解决问题的过程中，教师需要一再向学生强调对学习过程的体验，让学生能够相互分享自己的学习感悟与快乐，发自内心的喜欢上对数学这门学科的学习。
五、结语
新时代背景下的小学数学教学过程中，快乐教学理念的运用是至关重要的，可以说是高效化教学的核心所在。为此，在实际的小学数学教学中，教师要善于从师生互动、设计情境、实践活动及合作交流等环节来进行快乐的小学数学教学，真正为学生们的全面性发展奠定扎实的基础。
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