李浩
（大竹县欧家镇第二中心小学 四川 达州635200 ）
摘 要：趣味田径训练活动的开展基础是传统的体育训练项目教学，在这样的基础上，适当的增加一些趣味性和游戏性，让学生在学习体育项目的时候也能放松自己，主动参与到活动中来，从而既提高了体育课教师的教学质量，又能使自己能够得到锻炼，增强自己的体质。据此，本文结合实际教学情况，对在小学体育教学中开展趣味田径训练活动进行作用和应用的分析，以供体育教师们参考借鉴。
关键词：小学体育教学；趣味田径训练；全面发展培养
引言
小学的体育教学活动不仅能锻炼学生的身体，还能促进学生的特长发展，并且能放松学生的身体，也有益于他们心理健康的良性发展。而在小学体育教学中根据学生的兴趣特长开展充满趣味、具有活跃气氛的田径训练活动，在最大程度上兼顾了学生的体能发展、心理发展以及兴趣爱好发展等几个能够促进学生全面发展的方面，从而使学生在运动中也能收获心理的愉悦，从收获心理愉悦的同时也能得到体育锻炼。
1在小学体育教学中开展趣味田径训练的作用
1.1有利于培养学生的运动兴趣和身体素质
小学阶段的学生由于心智还不够成熟，年龄也偏低，有着活泼好动、表现欲强的特性，这样的特性就可以成为体育教师开展趣味田径训练活动的切入点，教师可以利用这些特性将趣味田径项目融入到体育课堂，取代以往传统教学中重复单一的跑跳项目，将这些项目灵活的融入到趣味田径项目中，激发学生的学习兴趣，并有效调动他们的积极性，促进他们身体机能的全方位锻炼。
例如，在小学体育教材中的篮球教学部分中，教师可以在课堂开始前精心设计一项有趣的田径锻炼项目，比如可以将全班学生均分为几个小组，按照分组组号依次排开，几组组内的第一个学生都以直线倒退走的方式从小组所在的地方走到教师摆放篮球的地方取篮球，然后边运球边往篮球框走，并投出篮球，再运球将球放回篮球摆放处，接着以跑步的方式回到小组的队伍最后，接下来的第二名学生重复进行该项运动。在所有学生都进行完这项活动后，教师可以根据刚才学生们的表现力进行重新分组，然后进行竞赛活动，激起学生的胜负欲，充分发挥趣味田径运动的激励作用。
1.2有利于培养学生的团队意识
在小学体育中开展的趣味田径项目都是由体育教师自己策划、设计以及实施的，其中的规则和具体开展形式也都全由教师决定，并且大多数规则都有分组环节，分组不仅有利于教师对课堂的把控，最重要的是能培养学生的团队意识。因此，教师可以根据培养学生的团队意识的切入点来进行趣味田径训练的培训。
例如，在小学体育教材中的投掷教学部分中，教师可以根据学生的投掷能力水平设计一个合理的团队性质的投掷比赛活动，让学生们根据团队合作来投掷沙包，组内一部分学生投，一部分学生接，看看哪一组接到的沙包最多，哪一组就获得活动的第一名。这样的趣味性强的田径运动项目不仅能够有效的锻炼学生的反应能力，增加学生的运动量，而且想要赢得最终的胜利，学生就必须要有团队合作意识，活动中接沙包的站位和团队之间的配合都很重要，这对于小学生来说，是一次良好的锻炼团队意识，提高团队精神的趣味田径项目。
1.3有助于增强学生的身体机能
小学阶段的学生正处于身体各项机制发育的时期，这个时期的学生参加体育锻炼，是有益于他们的各项身体机能的发展，也有助于他们身体协调性的发展。此外，将体育活动说的具体化一些，就是体育运动能够有效开发人类的脑力和智力，使得学生可以德智体美全面发展。
同时，体育运动中的田径运动是整个运动锻炼中最基础，也是最重要的锻炼形式之一，学生通过在田径运动中的协调性和运动力的训练，能够有效提高他们的四肢协调能力，促进他们运动的优良习惯的培养。因此，小学体育教师开展趣味田径训练，能够有利于学生的运动兴趣培养，促进学生在这样的轻松运动氛围中得到更好的体育锻炼。
1.4有助于培养学生正确的道德情操
趣味田径中的田径训练主要有两种训练形式，一种是单人，一种是集体。单人的田径训练，能够有效提高学生的竞争意识，使得学生有勇气将自己的才能展示在田径场上，培养学生敢于竞争，敢于拼搏的无畏精神。集体的田径训练则有助于学生团队意识和团队合作精神的培养，让学生不仅要学会在训练中承担起自己的个人责任，还要分担团队的集体责任，学会在训练中对队友的失误给予一定的理解和宽容。不管是单人田径还是集体田径，学生都能养成坚定的意志，增强自身的责任意识和团队意识，还能有效培养学生正确的道德情操，让他们在田径运动中找到自我，互相学习，共同进步，在运动训练的幸苦中收获不一样的情感教育，获得更多的尊重和感动。
2趣味田径训练在小学体育教学中的应用分析
在小学体育教学的趣味田径训练中采用更加丰富的教学形式，并激发学生参与兴趣的趣味性田径训练的教学形式有许多种，主要包括以下几种：
2.1灵活性形式
灵活性形式主要是改变传统的田径训练形式和内容，包括对训练的器具、具体训练方式以及训练的路径进行改革，融入一些具有趣味性质的训练内容，使训练更加有趣，训练氛围更加轻松。
例如在进行跑步训练中，教师可以改变以前单纯让绕操场跑圈的方式，设置一些学生比较感兴趣的路径方式，比如波浪形、螺旋形等，同时还可以在设置的跑道中安置一些比较有趣的障碍环节，让学生对跑步产生兴趣，从而更加积极的进行跑步锻炼。
2.2模仿性形式
部分田径训练项目和学生的日常实际生活有着密切的关联，因此，教师可以通过一些具有模仿性的形式，让学生在训练中模仿动物的运动模式来进行训练，比如模仿兔子跳、青蛙跳等，让项目变得更加真实有趣，从而更有效的激发出学生的训练兴趣。
2.3科学使用田径训练器具
在实际的田径训练中，常常会使用到一定的训练器具，而器具的运用也影响着学生对训练的参与性。即使随着我国对小学体育教育的不断改革完善，但还是存在部分学校缺乏运动器具和训练场地的情况存在。但在正规的体育训练中，器具的使用是必需的，这就要求教师对器具进行自制和改进，还应该根据学生的实际适用年龄和使用情况进行合理的器具制作，保证训练的顺利进行。
例如，教师可以在进行投掷训练教学前，提前制作一些纸球，也可以让学生利用平时不用的废报纸、废纸张等，将其制作成纸球，然后让学生进行投掷训练，还可以让学生们进行投掷比赛，看谁投掷的远，谁做的纸球好。
结语
在小学体育教学中，开展趣味性田径训练是体育教学的重要形式，也是提高体育课堂质量的最佳教学方式之一。在小学体育教学过程中，教师应该多注重趣味性田径训练活动的开展，不断增加趣味性田径活动的开展次数，促进学生德智体美的全面发展。
参考文献
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作者简介：
第一作者：李浩（1991年5月—）男，汉族，在四川省大竹县欧家镇第二中心小学工作，任职小学体育教师。