杨志 李文凯 胡富强
安徽省灵璧中学 234200
摘要：高中体育是应试教育下的基础科目之一，良好的体育教学可以让高中生提升对体育这门学科的兴趣，从而帮助其树立健康的体育意识。同时由于高中生学业任务繁重，体育学科也能够强壮其的体魄，为其培养健康的身心素质，因此在新课标下，教育部对于体育的教学标准越来越高。也基于此，本文主要分析了当前体育教学中存在的问题，以及焕发高中体育课堂教学活力的有关策略。
关键词：高中体育；教学活力；问题对策
体育在全面发展中一直占据着重要的地位，无论是促进学生的身体健康，亦或是响应新课标下对学生教育的新要求，其都起着无可替代的作用。但是受传统教育影响，体育这门学科一直以来得不到应有的重视，因此学生对其的认识也就不够具体、全面。新课标下，高中体育教师要充分将兴趣融入进课堂教学中，从而提升学生学习体育的自主意识，促进高中体育课堂焕发出活力。
1.高中体育课堂现有的问题
1.1教学条件有问题
在传统的高中体育教学中，教学内容少、模式局限等都是课堂教学的通性问题。并且由于当今大部分的高中院校对于体育科目的重视程度远远不够，因此有些学校仍没有配备充足、专业的体育设备，这就使得高中体育教师在进行教学时受设备限制以及学生安全的考量，明显缩水了基本的教学项目，降低了体育教学的整体水平。并且当前的高中体育上课形式大多为教师带领学生做一些类似跑步、健美操等简单的体育活动，然后就组织学生进行自由活动，这种上课形式非常不利于锻炼高中生的身体素质以及提升对于体育学习的兴趣；若不及时调整，高中体育教师的教学能力也会因此而逐渐受限。
1.2教学理念有问题
根据调查显示，以往的高中体育教师习惯带着“文化课用来学习，体育课用来玩”的观念进行教学，这在很大程度上会误导学生，给予他们一个错误的认知，促使其在上体育课时抱着一种休闲、懒散的态度来学习。而究其根本，造成此类问题的主要原因是在于学校教师对于体育学科存在着错误的教学观念，这种观念不但不利于教师在课上教导体育知识，也不利于丰富高中生对于体育学科的知识面。
与此同时，由于错误的教学观念，使得高中体育教师也没有在教学中积极开展与体育项目相关的活动，并且即使开展了类似足球、篮球等竞技体育赛事，教师也没有严格按照正式的比赛规则评判，使得其丧失了应有的制度性和启示性。总而言之，高中体育教学的观念问题很容易降低高中生对于体育科目的兴趣，使得体育课堂缺乏了应有的教学活力。
2.焕发高中体育课教学活力的措施
2.1提升体育科目的地位
对于高中体育教师来说，若想充分焕发出课堂教学的活力，那么需要切实提升体育学科的总体地位，提高对于体育学科的重视程度。首先，高中院校及体育教师应当为体育教学配备充足的设备，并定期举办教学研讨活动，制定相应的规章制度来提升学校整体对于体育学科的重视程度。其次，学校及教师还要引领高中生充分认识到体育科目的生活性、重要性。新课标要求体育教师应当从生活出发，以学生为本进行教学。以人民教育出版社的高中体育教材为例，其在编排上也设计了许多在生活中容易实行的体育项目，教师围绕其进行教学，不仅可以让学生充分学习到体育技能，还能够促进学生逐渐习惯于将体育知识应用于生活中，提升其的身体素质及综合能力[1]。最后，高中体育教师还要为不同的学生制定个性化的教学模式。教师为此要对学生的体育能力多加注意，有的学生体育能力强，那么教师可以为其安排一些强度高的体育活动；有的学生体育能力弱，那么教师可以在教学中多加锻炼其的身体素质。
2.2丰富体育活动的项目
高中体育教师可以在课堂教学中融入一些趣味性的体育活动项目，从而在最大限度上吸引高中生广泛参与进体育课堂教学中来。为此，高中体育教师应当根据不同学生的性格特点来探究，并将其作为制定不同体育活动的依据。首先对于性格内向的学生来说，高中体育教师在设计体育活动时应当事先考察其感兴趣的点，并抓住这一特性来设计体育项目，譬如带有不大运动量的活动、以及一些生动有趣的体育游戏等等，以此来切实提升活动教学的效果。其次，对于性格外向的高中生来说，体育教师可以为此而制定相应的体育竞赛来焕发出教学的活力[2]。譬如教师可以将学生平均的分成若干小组，组织学生进行团体赛跑、接力赛跑等活动；以及教师可以带领学生开展个人赛，进行例如障碍跑、跳远等活动进行比试，以此来激发出学生的积极性、胜负欲。与此同时需要注意的是，无论是哪种体育活动教师都应当充分保障学生的安全。教师在组织活动时要积极参考学生的身体素质来开展进行，并时刻告知高中生在运动时要量力而行、尽力而为，为其整体塑造一个安全的体育环境，以此来科学有效的焕发出高中体育课堂的活力。
结束语：
新课改下，为切实提升高中生的身体素质，高中体育教师必须要切实做好教学工作，帮助高中生养成一个良好的体育意识。并且在这个过程中，高中体育教师的课堂教学水平与能力也要进行不断的实践和锻炼，为此高中体育教师应当树立积极向上的教学观念，时刻坚持“以生为本”的教学模式，从而在最大限度上焕发出体育教学应有的活力。
参考文献：
[1]干勇.高中体育合作学习模式教学的探究[J].才智,2020,(11):52.
[2]范宗胜.高中体育课堂教学有效性的提高策略[J].西部素质教育,2020,(05):70-71.