姚群华
江西新余新钢一小
摘要；政治是初中生学习的重点科目之一，而时事热点主要指的是国内外发生的具有一定影响力的事件。小到民生热点大到国际斗争，与我们的生活息息相关。在初中政治教学中，如何充分运用时事热点的政治价值，拓宽学生政治知识提高他们的政治素养是本文所要探索的主要内容。
关键词:初中政治；教学时事热点；
引言；初中政治学科与社会生活有着紧密的联系，如果教师可以在课堂教学的过程中有效运用时事热点来开展教学活动，不仅可以充分调动学生的学习积极性与主动性，也能够帮助学生去更加全面理解与掌握教学内容， 满足学生的综合素质能力提升需求。因此， 教师应该认识到初中政治教学中时事热点运用的重要性，并结合学生的认知规律以及身心特点来选择合适的策略进行运用，提高教学的有效性。
一、初中政治教学中引入时事热点的必要性
时事热点与初中政治教学之间的完美融合符合素质教育的实质要求，对构建高效课堂、调动学生的参与积极性、体现这一门学科学习的本质要求有着重要的作用及优势。在教学实践之前，初中政治教师需要做好充分的准备工作，避免以传统的填鸭式教学为主体，而是积极的体现政治理念教学的实质要求，吸引学生的注意力。让学生产生更多自主学习的意愿和精髓，从而结合自身的理解能力以及想象力进一步的发挥及实践。从目前来看，有一部分学生只能够采取死记硬背的形式掌握政治学科学习的理论要求，个人举一反三和学以致用的能力相对较差，这一点严重影响了初中政治教学实践活动的顺利开展。我国新课程标准要求教师必须要以学生运用能力以及政治学习能力的提升为依据，积极引入不同的时事热点，鼓励学生进行自主实践，培养学生良好的学习行为习惯， 从整体上提高学生的学习能力。
除此之外，时事热点与初中政治教学的结合对促进课堂教学实践活动的顺利开展大有裨益。我国教育教学在新的时代背景之下实现了快速的发展，为了实现时代发展需求与人才培养策略之间的完美融合，我国提出了素质教育。素质教育要求教师以德育教育为基础，积极地将德育元素与学生的自主学习活动相联系，其中时事热点分析能够有效
的体现这一教学要求，教师可以将教育指导与学生的自主探究相结合，了解学习热点的具体要求以及内在价值，让学生坚持正确的学习理念以及社会观念，主动的与教师进行沟通和互动，接受优秀思想文化的熏陶。
学术界和理论界在对时事热点与初中政治教学之间的融合进行分析和研究时强调， 这种教学策略能够开拓学生的视野，提高学生的自主分析能力和实践动手能力，教师只需要结合社会时政以及社会问题产生的实质条件，引导学生主动的分析世界经济以及和平发展的具体情况，培养社会主义接班人， 帮助学生站在不同的角度了解世界局势以及社会经济，从而主动的产生自主学习的意愿。
二、时事热点在初中政治教学中的应用策略
1.将时事热点渗透到初中政治教学中
在传统课堂教学模式中，许多教师忽视时事政治的教学，为了应对期中和期末考试， 往往让学生在考试前死记硬背可能会出现的时事热点。学生在这一过程中并没有真正理解时事热点的含义，更多的是进行机械式的记忆，不利于学生的全面发展[2]。这种时事热点的学习方法，只是为了应对考试而存在， 并没有起到任何实际上的作用。因此，政治教师应及时改变传统意义上的时事热点教学，将时事政治教学真正渗透到政治课堂中。教师如果想实现良好的教学效果，需要在日常生活中时刻关注时事热点，并能够结合教学内容，进而实现初中政治与时事热点教学的整合，为初中政治课堂注入生机和活力， 全面提高学生的综合素质。
2.培养学生关注时事热点的学习习惯
常言道，授人以鱼不如授人以渔，教师可以从培养学生关注时事热点的良好学习习惯入手。在初中政治课堂教学活动中，教师要激发学生关注时事热点的兴趣，兴趣是最好的教师也是学习重要的推动力，良好的学习兴趣可以提高学生学习的积极性。教师在课堂中传授知识的时间和精力有限，因此， 提高学生自主学习的能力，使学生的学习范围不再局限于课堂中，从而取得良好的学习效果。由此可见，教师应积极培养学生关注时事热点的良好习惯。例如，让学生养成每天观看《新闻联播》的习惯，关心和了解国家大事，联系教材内容和生活实际，从中学会自我评判和自我思考，进而提升自己的政治文化素养。
3.教师定期为学生开展时事评论活动
对于初中生而言，知识接收途径有限。许多学生在面临社会问题时，实际生活经验不多，往往缺乏自己的见解与思考，这是应试教育模式下所存在的弊端。在新课程改革背景下，教师应改变这种不利于学生发展的教学现状，积极探索出更多适合学生学习的教学方法，尽可能避免让学生死记硬背的应试教学现状，让学生更灵活的思考学习中遇到的问题。在教学活动中，教师可以定期开展时事评论活动，鼓励学生大胆表达出自己的意见和建议，培养学生的政治思维，提高言语表达能力和逻辑能力，进而提升学生的综合素质。
三、总结
综上所述，通过初中政治课堂教学中对时事热点的应用，教师能够燃起学生学习的浓厚兴趣。调动学生的学习积极性，培养学生的政治思维和政治意识，提高学生的政治素养。教师应该明确自己的政治职责，将时事热点融入教学活动，让课堂的趣味性、政治性、时代性更加明显。
参考文献
[１] 马宏钧. 浅谈初中政治教学中时事热点的应用[ Ｊ].
[２] 赖忠有.如何提高初中政治课堂教学效果[ Ｊ]. 中国王婷 时事热点在初中政治教学中的运用研究
华夏教师?２０１９(３０):６８.