陈新莲
广西贺州市富川瑶族自治县莲山镇初级中学 542709
摘要：历史故事在初中历史教学当中的应用，既可以作为一种教学素材来作为课堂授课的基础，又可以作为一种重要的教学资源来支撑历史课堂的课程开发，通过历史故事来丰富课堂当中的教学内容和知识，是当下很多历史教师在课堂授课过程当中选择的一种方式。而且在教学过程当中引入历史故事，不仅可以吸引学生对于历史学科学习的兴趣，而且还能够加深学生对相关历史史实的理解和记忆，从而让历史课堂的教学能够实现更高的课堂教学目标。本文将从历史故事的教学运用背景展开分析，重点分析运用的形式，最后再结合实际来讨论运用的意义。
关键词：初中历史；历史故事；教学运用
引言：
历史故事在历史课堂的教学过程当中既可以承载重要的史实事件，还可以通过对历史人物的分析和历史事件的意义探讨来锻炼学生的历史学科思维，因而在教学过程当中的运用更值得历史教师进行实践尝试，将历史故事的运用在课堂当中发挥到一定程度的时候，就可以实现整节课堂的高效率进行，从而让中学历史的课堂教学水平达到更加理想的效果。除此之外，在讲述历史故事的过程当中，也能够激发学生对于历史学科的学习和了解热情，让学生通过区域化的历史故事来化解历史知识学习的枯燥。
一、运用背景
在中学历史课堂当中引入历史故事的教学运用有以下几点背景。首先一点是由于我国当前的教学环境的课堂发展有一个趋势，那就是课程与课程之间的综合化联系越来越紧密，在这种情况之下，更加鼓励在历史课堂教学过程当中用具有文学性质的历史故事来丰富课堂的教学内容，增加历史课堂的文学底蕴，从而在这种形式的配合之下来实现学科与学科之间的紧密联系。例如在学习《中华文化的勃兴》时就可以借助历史上的文学故事和相关著作来丰富学生的认知。
其次，初中历史课堂本身的发展也需要借助历史故事的运用来推动其形式的改革，在教学过程当中引入历史故事来调动学生的学习积极性和学习兴趣，也可以通过历史故事的承载一定量的历史知识点，从而让教学内容的传授进行得更加具有趣味性。
最后，因为历史故事在历史课堂当中的应用优势极其明显，它不仅能够通过其自身的趣味性来缓解历史课堂的枯燥，带动整节课堂的活跃节奏。而且还能够结合故事当中的人物和事件发生的背景来开展一些探讨性的学习活动，从而通过这种形式来丰富历史课堂的教学设计。
二、运用形式
（一）立足教材进行故事拓展
在初中历史的教学课程当中，运用历史故事来进行教学，也需要立足于教材来进行故事的拓展，因为一节重视的历史课堂，必须完成基本的历史知识传授教学任务，也不能再整节历史课当中只进行历史故事的讲述，应该立足教材当中的重点内容来与故事进行结合分析。例如在展开《甲午中日战争》这一课的学习时，可以引入邓世昌在这次战争当中的历史故事来调动学生的学习积极性，让学生通过抗日英雄在这次战役当中的表现和相关的历史背景，来丰富自身对甲午中日战争的认知，从而实现在教材知识点的基础之上，为学生提供更加丰富的学习内容。
（二）借助多媒体教学工具放映故事影片
借助多媒体的教学工具来放映历史影片同样也是一种良好的历史故事运用形式，因为可以通过这种形式更加形象化的给学生讲述一段具体的历史史实，而且影视资料往往具有更加丰富的内容和更加可信的真实度，因而所提供的历史教育活动更加科学和专业。所以，历史教师也应该学会通过使用多媒体放映设备来向学生讲述历史故事，让学生通过观看相应的影视资料来具备一定的历史知识。例如，学习《中华民族的抗日战争》这一单元的相关内容时，历史教师提前为学生准备好相关的影视资料，通过这些丰富的历史影片来让学生对抗日战争当中的具体历史故事理解得更加清楚，从而对中国的抗日历史有一个相当牢固的知识理论基础。
（三）鼓励学生阅读课外历史书籍
还可以通过鼓励学生阅读课外历史收集的形式来实现在历史教学当中运用历史故事，因为这种通过学生自主的去搜集相关的历史故事资料来参与课堂教学的形式，不仅实现了对学生课堂参与的积极性调动，还能沟通过学生寻找历史故事的过程当中增加自己的见解，从而让学生的历史学科素养和历史逻辑思维得到更多的锻炼。所以，初中历史教师可以引导学生在课外书籍当中哦搜集与相关历史史实相联系的历史故事，让学生从历史故事当中总结出与历史知识相联系的内容，在这种教学形式的实施之下，不仅能够让初中历史课堂进行的更加具有效率，而且还能够让学生在这种自主学习的过程当中更乐于享受历史的学习过程。
三、结束语
综上所述，初中历史教学课堂当中运用历史故事的形式，可以在新的教学环境当中得到更加良好的发展空间，而且在当下的教育形式之下，这种能够促进学科与学科之间的综合化发展的教学模式，会得到更多教学实践的研究与实践运用，因此能推动整个历史教学课堂朝着更加科学的方向创新。
参考文献
[1]赵碧兰. 历史故事在初中历史教学中的运用研究[J]. 中国高新区, 2018, 000(013):138.
[2]祝永革. 历史故事在初中历史教学中的灵活运用研究[J]. 速读(上旬), 2019, 000(008):197.