章晶莹
诸暨市岭北镇中心学校
【摘要】美术课程中蕴含着丰富的动手实践内容，在培养学生动手能力方面有独特的优势，尤其是纸材的运用，有折叠、剪、刻、粘、编、织等多种形式，不仅能够引起学生的思考，还有助于学生创新能力的提高，这对于学生深层次的美术学习，以及学生有效的发展十分有利。本文以四年级的美术教学为例，对美术课堂中学生纸材运用能力的培养意义、问题及策略进行了探讨，旨在不断提高四年级美术教学的效果。
【关键词】小学四年级；美术课堂；纸材运用能力
随着教育改革的不断推进，纸材在小学美术手工课的运用越来越频繁，其应用价值不断凸现出来，尤其体现在学生动手动脑及创新能力的培养方面。但当前的小学美术教学之中，对于纸材的运用仍体现出单一、传统的特点，严重缺乏创新性，这将难以将纸材运用的作用充分发挥出来，影响了学生的发展。因此，文章深层次分析与研究小学四年级美术课堂中学生纸材运用能力的研究，其意义十分重大。
一、小学四年级美术课堂中学生纸材运用能力的培养意义
四年级美术课堂中对学生纸材运用能力的培养，其意义主要体现在如下几方面：第一，四年级美术教学之中，学生通过折叠、剪、刻、粘、编、织等多种形式，能对学生的纸材运用能力进行培养，促使学生手脑的协调发展，激发学生的创造力和空间想象力。第二，四年级的学生经过了三年的美术学习之后，不仅有较为扎实的学习基础，而且认识能力也有了一定的提升，此时对学生的纸材运用能力进行培养，能够有效拓展学生的思维空间，促使学生的学习热情更加高涨，这对于学生美术素养的提高十分有利。第三，四年级的学生通过折叠剪等多种形式，不仅能够发展学生的动手能力，而且在开发学生大脑、陶冶生活情趣、启迪思维等多方面的作用十分有利。
二、小学四年级美术课堂中纸材运用的问题分析
四年级的学生已经处于中年级学习阶段，不仅有了一定的动手动脑能力，还有了一定的基础认知，在美术手工课之中，学生已经完全具有了用纸材创作小作品的能力，对于学生综合素质的培养十分有利。但由于老师自身观念的局限，实际活动开展中凸显出了劳动技能的特点，虽然学生的动手能力会有一定提高，但却不利于学生创新意识和探索精神的培养。
同时，学生整个纸材运用的过程中，老师的灌输色彩比较突出，总是让学生按照老师的思路去剪裁、折叠等，这样的学习会影响学生的发展，对于学生的创新发展十分不利。
三、小学四年级美术课堂中学生纸材运用能力的培养策略
1、分析纸材特点，注重拓展运用
每种纸材都有自己独特的特点及性能，老师要引导学生对其特点和性能进行了解，这样对其运用之时才能更加的灵活，从而确保所制作出来的作品更具艺术性。如在制作飞机之时，老师不要对学生有过多的指导，而是要让学生自己分析，学生通过对飞机所用纸材的分析后，明确其要选择易折叠而且比较坚挺的纸材，这样所折叠出来的飞机，不仅十分的有棱角，而且所折叠的飞机也会非常的漂亮。再如在让学生制作万花筒的过程中，根据对万花筒特点的分析，学生发现其制作要选择反射光线效果较强的纸质，从而制作出来的万花筒其色彩性更加突出等等。通过让学生用不同纸材制作不同的作品，学生们能够充分思考、分析、想象及拓展思维，能让学生具有对纸材拓展运用的意识及能力，能实现对学生纸材运用能力的培养，提高四年级小学美术手工课的教学效果。另外，为了进一步巩固教学效果，老师还可以在课下为学生布置灵活多变的纸材制作活动，让学生在拓展运用中获得更好的发展。
2、根据纸材的形态，注重巧妙运用
小学四年级美术手工课教学之中，对于纸材的运用过程中，老师要引导学生对纸材的形态进行分析，如其形状，长方形、三角形等，或者是其形态，如平面形态、立体形态等，在合理分析之后对其灵活运用，这样学生在对其运用的过程中，能在灵活运用纸材的基础上，将之作用最大限度的发挥出来，提供出更多具有美感的艺术创作。如对于平面形态的作品，其纸材要具有质地柔软的特点，如手工纸、海绵纸等；对于立体形态的作品，其纸材要具有硬度的特点，如瓦楞纸、蜡光纸等，这些纸材的作用更加突出，能为艺术品更好的增添色彩。因此，在运用纸材创作的过程中，老师要反复强调和引导学生对合适纸材的选择，让学生在创作中更好的获得成就感，保持学生持续创作的热情，让学生创作出越来越多具有水平的优秀作品。
【总结】
小学四年级美术教学之中，对学生纸材运用能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力、想象能力，不仅能够提高学生的美术核心素养，还能够陶冶学生的情操，对于学生的全面发展十分有利。因此，老师需要加强对四年级美术课堂中学生纸材运用能力培养的研究，探索出更多创新的教学路径，真正为美术教与学的发展奠基。
【参考文献】
[1]刘必勇.??小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[J]. 考试周刊.?2016(15).
[2]孙淑敏.??新形势下小学美术创新型课堂教学的创建[J]. 中华少年.?2018(02).