胡浩 詹韩杰
石家庄工程职业学院 河北省石家庄市 050000
摘要：学校肩负着培养德智体美劳全面发展的新一代社会主义建设者和接班人的重任。高职院校不仅要注重专业的技能，更要把立德树人作为根本任务。体育是一门重要的学科，体育不仅要传授体育技能，更要帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，帮助学生树立正确的“三观”，厚植爱国主义情怀和体育精神。探讨在高职院校中体育课程实施思政教育的相关策略，为学生更好地健康发展提供一些新的思路。
关键词：高职院校；体育课程；思政教育
引言:体育课程育人的思政教育是当前一个重要的议题。对于多数体育教师来说，上好一节传统的体育课是信手拈来的事情，但是，一旦体育课程之中要强调思政教育的融入，有的教师就会不知所措。因为传统的教育是以技能传授、体育训练为主，对于思政工作多少有些忽视。于是，加强体育课程育人的思政教育便显得非常重要[1]。
1.体育课程育人的思政教育的重要性
体育课程是学校思想政治教育的重要组成部分。学校教育工作的首要任务是育人，以人为本，培养社会主义事业的建设者和接班人。学校体育作为学校教育的重要组成部分，自然担当着思想政治育人的使命。如何突出体育课程思政教育工作的重要性，以及如何有效地推进体育课程思想教育工作的进程，是摆在所有体育教师面前的一个重要课题。第一，体育教师要充分认识到思政教育在体育课程中的导向作用，不断地加强学生的思想道德教育，不断地提升自己的教育水平，春风化雨，让学生在日常学习中潜移默化地受到熏陶。第二，不断地增强学校体育教师思政育人的能力。对于多数体育教师来说，体育技能的教学是顺手拈来，但是体育教学中融入技能教学以外的内容，就需要他们不断探索，不断创新，不断突破，这是有难度的，这是对既定思维的挑战，需要打磨。第三，体育课程育人的思政教育怎么融入，融入到怎样的程度，需要学生学习到哪种程度，最终起到怎样的效果，这是一系列的工作，都亟待研究与探讨。对于多数重技能轻理论的体育教师来说，教技术易，想育人难。
2.体育课程思政教学的现状
2.1体育课程思政教学力度不够
当前，因为学院的特殊性，各高职院校在教学过程中过于关注对学生的职业技能教育，同时对学生进行少量文化知识教学，完全忽视了对学生思想品德的教育。因此，近几年，教育部门开始对高职院校思想品德教育加大了关注力度，并且要求各高职院校要针对学生比较热爱的学科来进行思想品德教育，所以高职院校就在体育教学中加入了思想品德教育工作，让体育教师在对学生进行教学工作的同时，对学生进行思想品德教育工作，从而弥补在高职教育过程中所缺失的德育环节。在传统高职体育工作中，教师一般以学生体能教育为主，对学生进行基本体能训练，并不注意对学生团队协作能力培养，导致学生在体育课程中十分散漫，究其根本就是体育教师在教学过程中没有进行课程安排，并且对学生重视程度不足，感觉体育课只是让学生进行放松，从而使高职院校思想品德教育工作无法开展，导致体育课程思政教学工作形同虚设[2]。
2.2体育教师对于思政教育的认识不足
由于习近平总书记在会议中明确提出，要在教学过程中，将重点向提升学生的道德水平方向有所倾向，所以，无论是哪一个学科，都要涉及到思政教育的相关内容，特别是在当代普通高校中的公共体育课程，更是要注意在授课过程中融入思政教育的相关内容，体育这门学科不同于文化课，没有一些详细的重点知识点，体育课程能够真正的放松学生的身心，缓解学生的学习压力，起到修身养性的作用，但是由于当前很多高校和体育教师对于舞蹈课程的重视程度不是很高，所以很长一段时间以来，体育教学的教学效果一直不是很理想。
3.将思政教育融入普通高校公共体育课程中的相关思考
3.1深化课程思政教育的体育课程教学设计
要将课程思政融入到当前普通高校公共体育课程中，并不是说说而已，而是要严格遵守和落实习近平总书记的会议精神和相关要求，在实际体育授课过程中，要将课程思政教育的相关内容体现到每一个教学过程和细节里，这样才能真正的发挥课程思政教育的重要教学价值和教学意义。传统的体育课程通常是体育教师在课堂开始时，通过播放教材内容的视频来完成整个教学过程，所以实际的学习效果并不理想，很多学生无法对体育动作视频进行很好的理解和学习，体育教师并没有及时的对体育动作进行分解和讲解，因此，学生的问题便长期堆积无法得到解决[3]。
3.2重构体育课程体系
过去的体育课程构建主要是以提高身体基本素质、掌握体育运动技能、养成锻炼习惯、促进心理健康和增加社会适应能力为主要目标的系统体系。这个体系是随着人们对健康内涵的不断认识，不断丰富和完善起来的。这一体系的侧重点是着眼于体育的基础功能性方面，注重生物功能提升，服务于个体要求。
3.3良好的体育环境是实施思政教育工作的前提
高职院校的学生专业能力逐渐增强，在体育课程中渗透思想政治教育也逐渐变得重要起来。切实开展体育活动的过程中，教师可以让学生主动担当，自我管理，在不断的体育训练和活动中找到属于自己的价值。教师可以将体育训练进行划分，使每个人都能自由选择，充分调动学生的主动性，打造一个良好的体育课堂。这样做不仅能锻炼学生的专业技能，还可以渗透思想政治的内容。叶圣陶先生曾经说过，思想道德教育重在做。作为体育教师，应该关心、爱护学生，让每一个学生感受到爱。在学生思想消极时，可以耐心地进行开导，利用体育活动减轻学生思想负担，让学生在轻松愉快的环境中掌握技能，健康成长。
3.4 体育课程育人的思政教育的微观目标
在知识技能的实践中传承。思想政治教育理念是一定的历史和社会条件在体育教育中的集结和反映，蕴含着一个时代和一个历史阶段的思想。对思想政治教育理念梳理明白了，对体育课程内容也要做到全盘的把握。学校体育到底要学什么才能实现思想政治教育工作的任务目标。通常，我们理解的学校体育教育是要培养学生一定的体育技能，为学生终身体育奠定良好的基础；要增强学生的体能，不断提升学生的体质水平，为学生的身体健康助力；要培养学生良好的品格，在实现学生体质强健的同时，不断提升学生思想道德水平。具体到学校体育工作中，学生既要加强体能训练，还要加强技能学习[4]。
3.5注重对体育教师的政治觉悟以及课程思政的意识提升
高职体育教师要改变自己的想法，不要再以传统的体育教学思想来对待现在的课程思政工作，并且还要提高自身文化素质，在与学生日常交谈的过程中，要将思政工作潜移默化地带入，通过日常交谈来影响学生，并引导学生树立正确的思想品德。
结束语:综上所述，着眼于当前普通高校公共体育课程的实际教学现状不难发现，由于受到我国很多年的应试教育理念的影响，再加上体育教师的授课模式和手段并不能做到与时俱进，很多学校对于体育课程的重视程度也并不高，导致了体育课程的教学效果并不理想，体育课程没有发挥出应有的教学价值和教学意义[5]。
参考文献：
[1]苗艺.思想政治教育融入高职院校学生就业教育体系探究[J].就业与保障,2020(10):50-51.
[2]王佳佳.高职院校“诊改”中思政教育对人才培养质量的提升研究[J].就业与保障,2020(10):112-113.
[3]刘耀东,徐薇.优秀传统文化与高职思政教育的结合探究[J].轻纺工业与技术,2020,49(05):101-102.