孙磊磊
东阳市南马镇防军小学
摘 要:随着时代需求的不断提升,现行的学生教育模式更加注重综合素质方面的培育。在德智体美劳的学生素质考核中"体"是仅次于"智"的一项关键要素,足以见得学生良好体育素养的重要性。每个学生的身体素质和潜能情况是千差万别的,只有采取分层教学形式,才能有效激发学生的运动激情和潜能。本文对当前的体育教育现状进行分析,对分层教学的原则进行概述并对其应用进行探讨,以期对小学体育教育的发展有所助益。
关键词：分层教学；小学；体育
相比于其他课程的专业性和单一性,体育课程以其灵活性和趣味性深受小学生喜爱。但是从当前的小学体育教学现状来看,教学形式较为单一,针对性的精准化分层教学较少,笼统的模糊教育则较多,这就给学生个体潜能的激发造成了极大的局限,因此要更加教学目标的不同,针对学生个体的情况进行精准化的分层教学,这对促进学生体质健康和品格健全具有重要意义。
1小学体育教学现状
1.1重视不足
虽然国家对学生体质增强有所重视,但是部分学校和教师仍然没有对体育教育引起高度重视。其他考核压力较大的课程占用体育课时间的现象比比皆是,特别是到期末这种关键时期,体育课取消的现象仿佛各科老师之间约定俗成一般。
1.2教学模式单调
由于课程重视程度不足,因此体育教师自身的职业自信也备受打击,他们往往沿用传统教学形式,而对新课程的开发和教学形式的多样化思考不足。我们印象中的体育课就是以跑步为主,然后穿插一些其他运动项目,最后就是自由解散直至下课。这种单调乏味的课程模式不仅不能实现锻炼学生体质的目的,还会极大消耗学生对体育课程的兴趣。
1.3教学评价不完善
相比于其他课程,小学体育课的教学评价体系恨不完善,传统意义的跑步计时、跳绳计数、跳远计距离的形式并不能较好的反映出不同基础的学生的教学成果。小学体育教师在评价时也是简单的表象点评,对学生的指导并不深入,这就导致学生只能掌握皮毛,并不能对专业的体育运动知识有所涉猎。
2分层教学法的应用原则
2.1以生为本
传统体育教学模式中学生个体能动性和参与程度较低,无法实现全面锻炼学生体格和品格的目的。虽然当前的教育形式已经根据素质教育的要求进行了改变,部分优秀教师已经将分层教学方法进行了应用,但是如果在应用过程中背离了"以生为本"的核心素养培育初衷,那么其应用作用的有效发挥将受到极大制约。
2.2动态性
相比于其他课程的静态学习,体育课程具有独一无二的动态性。所以在应用分层教学法时要充分利用体育课的动态特性,没有了静态课堂的束缚,学生的纪律性、约束力等方面的缺陷更容易暴露,这时体育教师就要针对学生个体的差异性进行积极介入,帮助学生锻造出自律自强的优秀品格。
2.3避免形式主义
受当前考核体制机制的影响,部分教师难免被功利心所驱使。部分体育教师在教学过程中将分层教学法的应用作为应付上级检查的主要方式。为了所谓的课堂效果,盲目而又生硬的将分层教学法穿插进体育课堂教学,这种做法严重违背了精准化教育的初衷。这种粗暴的表面形式化的应用不仅不能提升学生的锻炼兴趣,,反而还会引起学生的逆反心理。
3应用策略分析
3.1对学生个体分层
新课改提出的素质全面提升要求,给学生的全面发展给予了高度重视。但是由于学生身体素质和品性的差异化,体育教师在教学过程中不能对所有学生"一视同仁",应该带着差异化的眼光去促进学生的分层发展。可以以学生的学习能力、运动能力、体质基础等为依据,对学生采取不同的发展措施。这些分层方式并非是将学生分成"三六九等",其终极目标是促进学生在原本层次进行发展,然后向更高层次进行转变,不断激发出学生更高、更快、更强的体育精神。
3.2对教学内容分层
所谓的因材施教就是看学生这个"人"下教学内容这盘"菜",只有体育教学内容这个"菜"合学生"口味"了,学生才能有兴趣去"品尝"。所以教师应该对教学内容进行深入的针对性研究,不能照搬照抄原有教案,要对教案不断进行改造升级。此外,在科学技术的运用日益增加的大环境下,教师也可以运用科学技术来提升教学内容的丰富性和多样化,例如有条件的学校就可以应用AI智能来提升教学的趣味性,让教学内容能够更加贴合不同层次学生的实际需求。
3.3对教学评价的分层
教学评价的有效应用能够极大的提升学生的学习自信。但是由于学生的个性化差异,教师在激励时要对不同的学生实施针对性的奖励形式。例如,对于身体基础不好的学生,可以通过团队协作形式,激励团队带动其运动积极性;对于运动能力很差的学生,可以在课堂上表扬其进步增加其运动自信心。总而言之,教师应该想方设法的完善教学评价措施,以此来加大学生运动热情,建立学生的身体自信。
结束语
综上所述,在素质教育重视程度与日俱增的情况下,全面发展的教学理念已经深入人心。要想培养出优秀人才,身体素质是至关重要的基础,但是千篇一律的教学方式不仅无法激发学生的运动激情,还会造成学生之间差距的不断增大。因此小学教师要将分层教学方法适时适度的运用在教学过程中,要因材施教,采取个性化的措施,不断提升学生的体育素养。
参考文献：
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［2］李静亚． 浅谈分层教学在小学体育教学中的应用［J］． 好家长，2017，( 21) : 215 － 215．