杜中鹏 崔小华
曲阜远东职业技术学院 273100
摘要：在高职院校的教学过程中，计算机应用基础课程已经成为必修的科目，在教学之中，受到了院校的高度重视。在现阶段的教育目标要求中，对于学生的核心素养提升中就包括这计算机应用基础，但在现阶段的教学过程中，还存在一些问题需要解决，通过不断的探究使高职计算机应用基础课程的教学成果提升。
关键词：高职院校；计算机应用；基础课程；教学现状；分析
前言：
随着计算机技术的迅速发展，在教学中对于计算机应用的培养已经越来越广泛。为了使学生能够在今后的工作中顺利发展，因此，高职院校针对于教育要求的人才培养方向进行了探索，开设了计算机应用基础课程，从而使学生能够通过学习在今后的发展中具有一定的人才素养。
一、计算机应用基础课程教学中存在的问题
（一）教学内容不够创新
在高职院校的计算机应用基础教学中，主要的教学目的是为了让学生能够掌握一些计算机的基础使用方法及知识。计算机应用基础的学习也是学生在今后对于计算机学习过程中的关键。但是在当前的教学环境中，教师对于课程的掌握内容较为老旧，通常只依靠于书本教学内容进行课堂内容的教学。但是，在教学内容上，没有进行延伸和创新，这样的方式对于学生的针对性不足，并且不利于学生的发展。由于教师自身对于计算机课程内容不够重视，在课程内容上没有利用适当的教学方式，因此，会造成学生在学习的过程中十分无趣，造成学习学习兴趣下降。
（二）理论教学的过程中，对于教学重点不突出
想要学生能够学好计算机应用基础课程的内容，就要首先让学生对于理论知识进行扎实的学习，理论是实践的基础。如果在理论知识的学习上，学生的掌握程度不够，会对于后续的操作过程造成很大的影响。但是在实际的课堂中，教师对于教材内容的研究不透彻，对于一些重点内容也没有进行突出的讲解。这样的教学内容会使学生在学习中，把握不住教学知识的重点，对于一些需要着重掌握的知识也不能够充分的了解，从而会造成学生的学习兴趣较低。并且，由于教师的教学方式通常都是依照课本内容念书式教学，会让学生觉得课堂气氛较差，学习心态下降，对于整体的计算机应用基础课程的学习十分不利。
（三）在教学过程中，不注重实践环节
在计算机应用基础理论知识学习完成后，需要学生通过实践对于理论知识的掌握情况进行检验。在现代的教学环境下，学校通常都会配备有机房供学生在理论知识学习完毕后统一进行练习，在学生实践的过程中，能够对于课本上的知识进行有效地转化，从而能够帮助学生在实践中加深对于课本知识的记忆。但是，在实际的教学过程中，由于教师对于计算机课程的重视度不足，课堂教学时也不能做到认真负责。因此，在学生进行实践的过程中，教师通常会在一旁看着，也不会对于学生进行指导，使计算机课程的实践过程像在网吧一般，学生自顾自的研究计算机游戏或其他内容，教师也不会进行管理。从而使整体的计算机教学成果较差，并且学生不理解的理论内容通过实践也无法得到解决。并且，教师在课上没有主动的对于学生进行问询以及学习成果的检验，导致教师对于学生的实际知识掌握水平了解不足，不利于今后的教学方向制定。
（四）对于学生的考核方式不合理
在教学中，除了理论知识以及实践过程外，教师还应该对于学生进行考核，考核能够帮助教师在实际的教学中发现问题，改正教学方法。但是，在当下的高职计算机课堂上，教师对于学生的学习情况并不了解。
并且，课堂本身也没有设置完善的考核制度，所以教师在课上布置完任务后，缺乏检查以及改正学生错误的过程，从而使学生对于计算机课程的学习重视度随之下降，这样的环境下，学生对于学习的重视度不够，并且因为自觉性较差，在课上经常是做一些无关紧要的事，而教师也没有负起自身的责任，没有对于学生及时的进行指导，导致整个计算机应用基础课程的学习效率低下，对于学生的学习成果提升十分不利。
二、完善计算机应用基础教学中出现的问题的措施
（一）在教学中，提高重视程度
想要使学生能够更好的学习计算机应用基础课程内容，首先要求作为学校要对于课程的安排进行严格的把控。在对于教师的管理上，要制定出严格的考核制度，使教师能够提升对于计算机应用基础课程的重视度，从而才能够在课上做到认真负责。在学校的教务部门工作上，要首先制定出教学大纲，通过大纲的内容安排教师进行计算机应用基础的课堂教学。在教学过程中，要时刻起到对于教师教学质量及教学态度的监督作用，通过学校内的各部门共同联合，共同努力，才能使计算机应用基础课堂能够真正的得到改善，使学生能够在学习过程中，掌握更多的知识，最终达到计算机应用基础课堂效率的提升。例如：在校内，实行严格的教室管理制度，在教学大纲制定后，要求教师严格执行，一旦发现教师在课上没有认真的为学生解答，或者没有起到自身对于学生的管理责任，就要及时对于教师进行批评，并建立起相应的制度，对于屡教不改者，进行处罚。
（二）要对于教学内容进行创新
在教学过程中，为了使学生能够提升对于计算机应用基础课堂学习的积极性以及提升对于课堂的重视度。因此，教师要根据学生的学习情况进行及时的教学计划创新与内容的调整。在不同的专业要求下，要针对于学生所学的专业来把握给学生讲课内容的重点，让学生能够通过计算机应用基础课程的学习掌握到与自身相关的知识，从而提升学生的学习积极性。比如：在教学中，教师针对于一些会计的学生，要多进行一些计算机办公内容的教授，帮助学生能够通过学生在今后的工作中能够提倡掌握相应的内容。并且自主进行教学方法的改变，让学生在课上制作财务数据表格等。从而使学生能够学到与自身相关的计算机应用基础知识。
（三）改进理论与实践的教学方法
在理论教学的过程中，教师不能生硬的对于理论内容进行诵读，而是要通过与实践的结合去帮助学生理解理论知识内容。在理论教学过程中，要及时的让学生进行实践的练习，并且要对于学生进行指导，帮助学生更快的掌握知识。例如：办公软件的学习对于学生来讲具有重要的作用，因此，教师在课上对于WORD文档以及EXCEL表格内容进行讲解时，首先让学生能够了解软件的用途，其次再对于学生进行实践培训，通过给学生一个表格让学生在计算机上进行操作，从而掌握软件的使用方法，对于理论知识有更深的掌握。
（四）提升对于学生的考核模式
为了改变现阶段教学中教师存在的对于学生的考核不足问题，可以在教学中加强对于课程内容检验的过程。在每一个单元的内容学习完成后，让学生能够通过一次教师安排的测试内容，使教师能够掌握到当前学生对于这一单元的学习内容掌握情况，从而有利于教师对于一些教学内容进行调整。比如：在期末考试的时候，教师可以通过把本学期学过的计算机应用基础内容题目进行全部列举，然后从每个单元抽取一道题目，让学生进行考试。通过这样的方式能够使教师对于学生的考核更加的全面，能够真实的把握学生在本学期的学习内容中，还具有哪些不足，从而在今后的教学中，帮助教师进行教学内容的改良。
结语：
通过本文对于高职院校计算机应用基础课程教学的研究，总结出了当前的计算机应用基础教学中存在的问题以及改正的措施。在教学中，教师首先要做到对于教学内容的重视，并且在教学过程中，时刻根据教学要求对于教学方法及内容进行创新，从而改正教学中存在的问题，使高职院校的计算机应用基础课程能够更加顺利地开展。
参考文献：
[1]徐霞婷.提高中职计算机基础课程教学质量的策略探索[J].计算机产品与流通,2020(10):241.
[2]杨俊叶,王丽,刘佳.基于网络背景下高职计算机基础教学的研究[J].科技风,2020(24):27+29.
[3]姚子扬.高校计算机专业现状分析及教学改革方案[J].科技风,2020(24):40.