周红仙
浙江省淳安县千岛湖初中 311700
摘要：英语作为目前我国教育课程中较为重要的基础学科之一，其设计的主要目的是为了帮助教育所培养的人才适应目前的国际化环境，这对于学生日后的发展有着较为重要的影响，然而由于过去长期的应试教育，只追求分数而忽视教育本质，到这学生虽然死记硬背了单词和短语，却没有得到英语文化素养的培养，这使得教育问题呈现一个畸形的状态，因此也作为当今教育研究的重要难点，而下文也将具体针对中学英语教学中文化素养的培育方法策略进行探究。
关键词：英语教育；文化素养；语言教学
引言：
机械性的记忆对单词和短语可以在短期内进行保持，然而毋庸置疑这是不利于长期英语学习的，英语作为一门语言性的学科，必然也具有其专门性质的文化素养和历史背景，因此仅仅对于语言学科的“小学”内容进行教育自然会很容易使教育和学习都进入瓶颈状态，因此中学英语教师首先要在自身的教学理念上进行转变，认识到机械性教育和记忆所带来的弊端，进而在把握其优势的情况下对具体加强英语教学中文化素养教育的策略和方法做以探究。
一、英语教学中文化素养的重要性
英语作为国际的通用语言，虽然也与汉语一样，有着较为广泛而悠久的应用历史和文化背景，这也就是英语语言所具有的文化素养，毋庸置疑，对于该文化素养进行探究和学习可以使学生的学习兴趣得到提高，除此之外英语文化素养也体现了每一个英语单词短语和句型方面，他们的出现很大程度上与历史和文化以及神话有关，因此脱离了文化素养进行英语教学是机器人死板的，而学生也会觉得英语教学显得枯燥而难度较大。而除此之外，也可以加英语文化素养中较好的品德，思想方面进行传达，比如英国人的绅士风范和美国人的探究精神，这对于学生人格的素养是极为重要的。值得一提的是，通常英语文化素养的培养长期来说对于学生未来的发展为了较为重要的作用，而从短期来说，对教师的教学质量和教学效率都有提高作用[1]。
二、英语教学中进行文化素养教育的优势作用
（一）通过文化素养教育增进了学生的知识广度和阅历
英语文化素养教育也就意味着大量文化和历史知识的摄入，因此对于学生有着增进知识广度的作用。比如Honeymoon，它的意思是蜜月，然而来源是16世纪，除了甜蜜的意思之外，月亮是阴晴圆缺的意思，当时的人们把这一苦一甜结合起来，也是告诫热恋中的情侣们，恋爱不只有甜蜜，而且还有苦涩。明显可见这里的教育不但兼顾了对学生知识面的丰富，也对于较为敏感的问题进行了旁敲侧击，这也体现了教师的功能不仅仅是进行知识学习上的引导，还要做学生在生活上的引导人[2]。
（二）通过文化素养教育对于学生的人格进行培养
在学生的人格方面，毋庸置疑，文化素养教育也有着良好的塑造效果，就比如前面提到的英语文化中的绅士思维，Hence it is, that it is almost a definition of a gentleman, to say he is one who never inflicts pain，这是一种教养的体现，这与我国的礼教文化和儒家的思想有着异曲同工之妙，尤其是泰坦尼克中最为经典的women and children first，这也对中国人的行为思想产生了深远的影响，而不用这也会对学生的性格塑造有着较为良好的作用。
（三）通过文化素养教育使学生对于英语的学习兴趣有所加增
通过前两点的叙述自然而然可以发现对学生文化素养进行培养具有极高趣味性，这可以使学生的英语学习兴趣有所提高，进而对英语的学习效率和教师进行学生教育的教育质量进行提高，这也是加强英语教学中文化素养培养的重要作用，尤其是教师可以在英语教学中穿插希腊神话进行讲解，比如对于英语中花朵flower和花神之间的关系，长期的思维引导可以使学生形成自主学习意识，这对英语学习来说有良好的作用。
三、加强英语教学中文化素养培养的重要手段
（一）进行专题化的英语文化素养活动探讨
专题化的英语探讨教学是加强英语教学中文化素养培养的有效手段，尤其是上文提到的希腊神话，可以在其中穿插，对于英语教学词根词缀的学习，比如大地之母盖亚Gaea（Gaia），月桂女神达芙妮（DapIlne），命运三女神（the fatal sister’s），战神阿瑞斯（Ares），从其中衍生出来的fate，和大地的g等等，在英语中有着较为常见的应用。
（二）在日常英语教学中穿插英语文化素养的培养
日常英语教学中穿插英语文化素养的培育也是较为重要的英语文化素养培养手段，比如在进行英语口语教学时，对于所谓的地道英语进行介绍，让学生认识的英语语言在发音方面也有具有多样性，如同我国的上海话、四川话一般，所说的英语阶段口音往往只是将牛津英作为一个幌子，这样较为日常的音乐教学中的英语素养穿插，是潜移默化的对学生进行培养和影响的方法，而具体应用方面来说，也具有极为高效的作用[3]。
（三）教师对于自身教学理念和手段进行提高
对于教学来说，专题化和日常教育中的穿插是有效的教育手段，然后从根本上来说，也要求教师对自身教学理念和手段进行提高，也就是要认识到进行英语素养培养的重要性，并且在手段上如何体现英语素养培养这一方面要加以考虑。因此教师对于自身理念和手段的提高也是重要的英语教学中文化素养的培养手段[4]。
四、结束语
随着时代的发展，进行更加深入的英语教学是有必要的，这是符合我国经济发展和国际化基本要求的，而在深入英语教学中，作为主要的是对于英语文化素养的培养，这是学生在日后发展过程中进入更高的英语学习殿堂所必备的，并且在前期基础训练英语教学中引入文化素养学习，对于教学效率和质量也有很大程度上的提高，所以教师进行英语文化素养教育具体手段的应用是有必要的，尤其从长远来看，这也是对我国未来优秀人才质量的提高做出的贡献。
参考文献：
[1]刘霞.略论高职公共英语教学中提升学生中国文化自信[J].广东职业技术教育与研究,2019(04):47-49.
[2]魏萍.试论高中英语教学中对学生文化意识的培养[J].青海教育,2019(Z1):60.
[3]徐蓓蓓.基于学生文化品格培养视角的初中英语阅读教学研究[J].英语广场,2019(08):153-154.
[4]张俊娜.英语教学中对学生文化意识的培养——以张汉熙主编的《高级英语》为例[J].科教文汇(中旬刊),2019(07):169-170.