施奕
（无锡机电高等职业技术学校 214028）
摘要：对于一名高职教师来说，不仅要有基本的教学与专业素养，还需为理性的教育注入丰富的情感，与学生正确沟通，引导学生全面发展。
关键词：高职教师；教育；教学
教师，以教书育人为主，是和学生相互依赖与成长的群体。新的世纪，需要越来越多的高素质人才，而人才的培养必须从学生抓起，教师就责无旁贷地承担起了这个历史重任。
1.教学方面
古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师的首要任务是传授知识，完善教学，成功的教学是衡量教师能力的表现之一，对于教师是至关重要的。
高职学生文化课基础较差，上课时，教师应从学生的知识水平出发，根据课程内容应用不同的教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，最大限度地发扬课堂民主，让学生成为课堂的主人，在教学实践中不断提高自己的教育教学储备和教学管理水平。课后，教师应认真批改学生的作业，从作业中及时抓取到学生存在的问题，并针对相关的知识点进行强化和巩固。对于个别学习能力有所欠缺的学生，争取做到个别辅导，采取表扬激励等教学手段，提高他们的自信以及学习的动力，努力做到有效教学。
（1）加强学习方法的指导，提升学生的自学能力。
高职学生学习积极性较弱，自学能力不足，教师在教学过程中要加强学习方法的指导，不仅要求学生学会知识，更要求学生会学知识，提升学生的可持续发展能力，这对于以后参加工作也是非常重要的。
（2）针对不同的教学内容，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于较难理解的概念，可以尝试采用迁移的方法。杜威[1]针对地球是圆的这一特征进行精心设计体验，把“球形”当作一个概念来掌握，并且启发学生解释一些现象，比如：在月食时看到地球的阴影形状等。因而，我们在教学过程中可以将经验与生活相联系，取代直接的灌输，产生有效的迁移，帮助学生揭示相互的关联，提供能够说明问题的体验，这样会使学生更容易去理解。
（3）将理论与实际相结合，辅助学生理解。
作为一名专业课教师，教授的课程与我们的生活息息相关。对于学生的培养，我们也是将理论与实践相结合，比如电工技术这门课中万用表的使用这一章节，在讲解仪表组成部分及使用方法时，会结合实物以及相关的视频来帮助学生理解，同时实训课程的实际使用也会使这部分知识得到对应的巩固。
2.教育方面
近年来，师德教育日渐引起社会各界的重视，习近平总书记提出做“四有教师”的四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心[2]。
教育学的根本条件包括：爱和关心（Love and care），希望和信任（Hope and trust），以及责任感（Responsibility）[3]。教师是学生人生道路的引路人，有什么样的教师，就有什么样的教育，就有什么样的学生。教师要有自己的理想信念，培养正确健康的世界观，去指导学生、影响学生、鼓励学生、感化学生，培养他们正确的价值观。有人说，好老师的眼神应该是温情的，是饱含爱意的，好老师对学生的教育应是充满希望和信任的。教师在教授知识、认真工作的同时，应积极主动地去关心学生的心理，学会站在学生的角度去考虑问题，把自己的情感、温度倾注到每一个学生上，用欣赏和赞美增强学生的信心，用信任和鼓励树立学生的自尊[4]。
（1）积极组织开展主题活动，给学生充分的展现空间。
高职学生敢于展示自己，表现自己，主题活动的开展对他们来说是一个展现自我的好机会。活动的种类丰富多彩，有班会活动、体育活动等。班会活动又可以选定不同的内容与形式，例如：以辩论的形式探讨网络对青少年的影响，将班级学生分为正反方，正方持有观点：网络对青少年利大于弊，反方持有观点：网络对青少年弊大于利，一方面，可以锻炼学生的思维能力和应变能力，另一方面，也让学生从辩论内容中了解到网络的利弊，正确使用网络。体育活动的内容与形式选择也非常广泛，这不仅可以锻炼身体，还能引导学生从中明白团体协作的重要性。因此，积极组织开展相关的主题活动，可以让学生在学习之余得到一定的放松，同时在活动中学到很多课堂以外的知识。
（2）强调纪律观念，培养良好的习惯，增强学生的自我约束力。
高职学生处于各方面观念逐渐成熟的关键时期，身心上不够独立，并且他们的纪律观念不足，学习和生活习惯偏差，因此，在班级日常管理中，应强调纪律的重要性，对于迟到早退、课堂吵闹等违反纪律的同学及时制止与批评，注重培养学生良好的生活和学习习惯，增强学生的自我约束能力，这对于班级的管理有着非常重要的作用。
（3）多与学生交流，了解他们的心理状态，给予疏导或鼓励。
高职学生学习自觉性和积极性较弱，自学能力不足，外加社会对高职存在一定的偏见，因此高职生在进入高职学校之后，对自己的认识也会容易偏离，自卑的心理会逐渐加重，过分自卑会使学生在遇到问题时容易极端处理，出现过激行为。因此，教师在日常学习生活中，应该多与学生交流，了解他们的心理状态，及时给予疏导或鼓励，同时也让他们了解到人生并非一帆风顺，困难挫折是难免的，要学会自我调节，冷静面对，制定合适的目标，正确面对成与败。
3.总结
虽然高职学生的理论基础和学习能力偏弱，但是每位学生都有自己的特点与特长，作为教师，我们需要挖掘学生的闪光点，扬长避短，帮助他们树立自信心，尽可能地为学生提供展现自己的机会，耐心地引导，在实践中不断总结，在教育中不断成长。
参考文献：
[1] 格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格. 追求理解的教学设计[M]. 华东师范大学大学出版社, 2017.
[2] 胡青松. 教育路上我前行——争做四有教师,潜心立德树人[J]. 新课程, 2015(26):175-175.
[3] 马克斯·范梅南. 教学机智一教育智慧的意蕴[M]. 教育科学出版社, 2014.
[4] 肖川. 给教师的建议[J]. 湖北教育, 2006(11):3.
作者信息：施奕 女（1994-)，汉族，江苏溧阳人，硕士研究生，教师
研究方向：自动控制、职业教育