高国芬
绍兴市柯桥区夏履镇三莲幼儿园 312026
摘要：有效的科学活动对幼儿的探索能力、想象能力及操作能力有着重要的作用，幼儿园科学区角内的游戏活动是一种满足幼儿个性化，并让幼儿与周围事物相结合进行自主观察、自由探究与学习的过程。因为幼儿园中班年龄阶段幼儿的探索意识在刚刚萌芽的时期，有着较重的好奇心与求知欲，所以本文以中班幼儿为例，对幼儿进行科学游戏探索现阶段的问题与具体有效策略做出了分析与阐述。
关键词：中班幼儿；科学区游戏；有效策略
幼儿园内的科学游戏是幼儿进行科学活动的一种有效途径，也是幼儿园教育的重要组成部分，它培养了幼儿的主动探索精神，丰富了幼儿的感知经验，帮助幼儿增添了动手操作能力。而幼儿园中班阶段幼儿在科学内容学习与科学活动探索的关键时期，所以我们应该抓住教育契机帮助幼儿在观察、探究、操作的过程中更好的提高幼儿对于科学游戏的兴趣与提高科学区活动的效果。
一、幼儿园中班科学区内游戏活动现状
要想让幼儿能够在科学区角内更好的进行探索与学习，首先我们就要了解科学区内现阶段中存在的问题并去解决问题。通过一段时间对中班幼儿的深入观察与研究，我发现现阶段幼儿园内中班科学区活动主要存在以下几种问题：
（一）环境创设引导性过强，使幼儿失去发现学习的机会
在科学区角环境的创设中，教师会在墙上粘贴大部分从始至终的操作过程图片，使幼儿被动的接受了科学活动的过程，失去了主动探索与失败后获再取成功与快乐的情感，也失去了自己探索与发现学习的机会与过程。
（二）材料过于乏味，使科学探索活动失去挑战性
幼儿园科学区的游戏之所以受幼儿欢迎，是因为幼儿觉得“好玩”。但教师在创设科学区的过程中，只是开学初一次性的投放材料，就再不进行填充，导致幼儿在反复玩一种材料中失去了对科学活动的兴趣，在无形中降低了幼儿的对科学活动的探究欲望。
二、幼儿园中班科学区内游戏的具体实施策略
针对以上几点的幼儿园中班科学区域游戏活动现状，我做出了以下几个方面的具体实施策略：
（一）用多种方法帮助幼儿进行游戏，教师建立正确的引导价值观
1.观察幼儿法
观察法是幼儿园科学区域游戏引导方法中一种以“看”与“发现”为主的常见策略，教师在实施观察法的过程前,首先要明白我们主要是以“幼儿为本”的理念对中班幼儿在游戏中的一切活动进行观察，在观察的过程中我们要注意以下几个问题：“幼儿对活动是不是感兴趣”“幼儿在操作的过程中是否遇到了困难与能否解决问题”“幼儿能否与同伴进行合作”，教师可以用表格或案例的方式随时随地的进行记录，并根据幼儿的情况进行判断与适当的引导。如在活动过程中有的幼儿因为活动较难而放弃探索，教师可以及时通过认真观察发现幼儿的状况，并采用多种方法帮助幼儿进行操作，例如用“玩伴”的身份，装作不经意的样子上前做出前几个步骤的示范，使幼儿在了解玩法后能够继续进行科学探索，并且不失去对活动的兴趣。
2.猜测实施法
猜测实施法是根据陶行知“做中学”理论所提出的一种区域活动引导策略，就是在活动的过程中幼儿能通过自身的已有经验进行问题的提出与解决，然后通过具体操作与实施试验活动的可行性的过程。在此类型活动中幼儿可以通过猜测锻炼独立思考与独立解惑的能力，让幼儿获得良好的科学学习方法。例如中班幼儿在进行平衡实验游戏中，教师可以让幼儿通过：大米、白糖、面粉、沙子、棉花等多种游戏材料猜测与讨论什么会和什么一样重，并在讨论后进行具体的实验探究，从活动的过程中锻炼了幼儿的思维能力，也激发了幼儿的科学活动探究能力。
（二）有效的环境创设原则，增强幼儿的科学探究能力
1.探究性创设环境原则。
因为幼儿天生就有一种探索的本能，特别是中班阶段的幼儿好奇心、求知欲与动手操作欲望格外强烈，所以作为教师的我们要抓紧教育契机利用充满探究性的环境结合幼儿的科学区游戏活动，在创设的过程中，我们要注意适当“留白”并以幼儿的兴趣为主，给幼儿留下可以充分想象与发挥的空间。例如在实验步骤的张贴中，我们可以只贴前面几个实验部分，在一些可以进行深度探索的步骤中，贴一些问号、叹号等图标让幼儿能够自由的进行实验操作的自由想象与探究。
2.空间划分环境创设原则
在科学环境的创设中，教师要注意创设有利于孩子能够进行自由探索、操作并感受轻松的多元化环境，在环境中我们要注意培养幼儿的智力、能力与个性。中班阶段的幼儿环境创设可以由墙面、室内科学区与户外科学区组成。一般墙面我们可以为幼儿展示科学区内操作完成的事物，如：墙面可以挂幼儿自己种植的吊起来的小蒜苗，幼儿自己制作的植物标本等，科学区域内就是为幼儿提供各类型与课程相结合的实验材料，户外环境就是为幼儿创设一些有：阳光、空气、雨水等一切拥有自然资源的地方。总之就是在空间划分中就是让幼儿能够在游戏的探索中与环境相互作用，活跃幼儿思维，促进幼儿综合能力的生成。
三、结语
以上，就是我基于中班幼儿科学游戏探索进行的有效策略。总之，科学游戏是幼儿园科学活动中非常重要的一种教育方式，对幼儿的发展起着至关重要的作用，作为教师的我们必须要掌握正确的方法，实施有效的策略才能让幼儿在探索能力、操作能力、思维能力与一切综合能力的提升中健康快乐的成长。
参考文献：
【1】王鑫. 探讨科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J]. 中华少年, 2019(5).
【2】陈利妹. 分析科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用[J]. 启迪与智慧:教育版(中), 2019(2):14-14.
【3】李水晶. 幼儿园科学教育游戏化实施的策略[J]. 中华少年, 2019(13):6-6.