蔡龙
渭南师范学院
武术是中华民族的瑰宝，也是民族传统体育项目，尽管国家早就在学校体育课程中增加了武术内容，然而总体来看武术目前在学校的推广情况有目共睹。国家教育部门在重要的文件和会议中提出，武术应该成为学校教育的项目之一，学校领导应该采取积极有效的措施来推进武术在学校的发展，当前我国从小学至大学的武术教育现状是:正处于表面上的普及开展中实际没有深入教育环节尴尬处境。在武术教育和教学中对武术没有形成正确的认识，没有充分发扬武术精神。社会发展，时代进步，青少年是祖国未来的希望，所以学校教育就显得至关重要。本文通过学校武术开展的制约因素来分析对策通过文献资料法，在中国知网、学校图书馆、全球学术快报等一些网站和书本查阅相关资料。
1.学校武术开展的现状
1915年开始，武术被纳入现代学校体育教学中来，从此武术在学校体育教学当中不断发展，但是就目前的现状来看，武术教学在学校中的地位并不突出，相反却被其他的一些外来项目夺取了光彩。
1.1学校武术
学校武术是指武术在学校里普及，学生可作为文化课之外的学习科目，以及学生们在休闲时间的消遣娱乐项目，学校武术可以让更多非专业武术特长的学生接触武术，受益于武术。
1.2武术在学校的普及不够
通过查阅相关数据，得知我国教育体系虽然对于学校武术有了明确的批示，但是经过研究发现，大多数学校的武术课，学生们的只是一味地模仿武术的招式，没有深入学习。即使学校武术在形式上得到了普及，在实际实施到学生身上学校武术仍然存在武术普及不到位的现象，所谓的学校武术普及仅是流于形式，没有深刻贯彻。经分析原因可大体分为如下几项。
1.3武术师资问题
对于学校武术普及是否深入还取决于学校的武术师资问题，现阶段学校的武术课大多数是体育老师上，很少甚至还没有专业的武术教师去给学生们教授武术技术及知识。虽然体育教师的武术技能和专业水平较之以往有显著的提高，对于学校体育教育和训练的要求基本可以胜任，但是在武术专业人才方面相对于其项目的专业人才显得依然薄弱。经相关数据显示，传统体育系的毕业生中有30%左右的选择留校任教，这部分留校的武术专业人才知识水平较高，非常适合从事学校的武术教学，但是这部分毕业生所占的比例很小，相对于我国的武术教学师资力量薄弱的这一环节来说难以形成明显的效果。大多数学校的体育教师看不懂一套复杂的武术招式，并且难以继续在武术专业方向继续深造。在这样的师资大环境下，很难撑起学校的武术教育重担，更难以挑起学生积极学习武术的兴趣。
1.4学生的体质差
随着科技水平的不断的进步，各类电子产品可以说是伴随着青少年成长。智能手机，Pad等占据了学生的大部分课余时间，沉溺于网络游戏，网络聊天，没有利用休闲时间锻炼身体的意识。随着学业的加重，学习压力增大，身体素质也随着下降。经常熬夜，沉溺于网路，学习压力增大，学生身体素质降低，武术在平时的练习过程中有跑、跳、翻、坐等多个动作及手到眼到的基本要求，使得学生在武术练习过程中达到全身性的练习和视力的锻炼。学校武术教学活动的普及可以在学校教学大纲的安排下有规律地进行武术教育，达到学生提高身体素质的目的。
1.5学生的吃苦耐劳精神薄弱
在现代社会物质极大丰富的环境下，随着人民生活水平日益提高，大多青少年一直在丰富的物质条件下成长，很少接触艰苦的环境，因而缺乏吃苦耐劳精神，意志品质薄弱者甚多，现在学校学生大多数出生在我国计划生育之后，好多学生是独生子女，家庭的娇惯使他们形成惧怕困苦的习性，精神意志薄弱，自觉性差、自制力更谈不上。历史不断前进、社会在不断进步，国家的快速发展就要求学校能够培养一批批的具有坚强意志力的合格人才。因此对于学校而言把学生培养出具有坚强意志力，并且能够经受逆境考验是学校育人的另一目标。
2.学校武术发展的改进对策
2.1加强武术文化的内容
传统武术理论是民族传统体育现代化表现形式的重点，应当从多个角度对传统武术文化进行系统的客观的多层次的分析，对于民族传统体育中不断沉淀传承的思想内涵利用科学的方法客观理性探索，才能够正真的取得传统武术文化的最根本特点、重要价值功能及其不间断向前发展的规律。增进武术文化普及教育进而挖掘学生的学习求知欲，把武术文化教育上升为爱国主义层次来进行传播教学时，武术精神就是爱国精神的塑造。在我国的历史长河中，很多杰出的武术爱好者都以国家民族利益为出发点，他们在民族危亡的时刻用鲜血捍卫为国家完整和民族的独立。通过增强几千年来武术文化历史的教育熏陶，通过一个个鲜活的实例激发学生对于学习武术的兴趣。促使学生意识到，学习武术不仅仅是为了掌握武术技能，强身健体，更是为了完善人生，在文化全球化的趋势下弘扬中华民族精神！
2.2加强武术文化师资的培养
加强体育教师武术专业技能水平，提高学生学习武术的兴趣。当前各地学校武术普及的情况不容乐观，其中的制约因素有很多，最主要的因素之一是学校关于武术方面的师资力量的相对薄弱。通过调查发现各地学校多数在武术专业教师资源方面缺乏，绝大多数学校的武术课程是有武术专业不高的体育教师负责，这种情况极大的影响了学校武术教育的发展。只有不断引进武术方面的专业人才，才能全面推动我国各地的学校武术教育。一方面，学校在通过引进专业武术教师的同时应该加强现有的师资队伍的培训，进而促进学校体育教师的武术专业水准。并且提高体育教师讲述动作攻防含意和正确完成动作示范等其余能力。另一方面，学校应对体育教师在武术素质方面（包括武术理论和教学效果）进行有规律的摸底考核，例如，定期举办各类不同级别的武术基本功大赛，武术对抗赛。另外，学校也应对工作表现突出的教师和武术学习深入的学生进行荣誉或者物质奖励，大力宣传并推进武术教育工作持续健康有序地开展。
2.3学校武术与传统竞技武术相结合
我国的竞技武术对于人才的培养已经形成了规模，在这种形势下各大体育类学校的武术将课程的设置内容也驱向于竞技武术，特别是在一些武术专业课设置和武术基础理论方面，注重学习武术固定套路和竞技武术理论相背的传统型武术专业人才培养发展缓慢，使得大多传统武术爱好者找不到自己未来发展方向，如果今后要发展传统武术，不能在人才培养方面形成有效的模式，对日后的传统武术传承发展普及不利，所以各类学校的武术教育应与传统竞技武术相结合。这样不仅能够提高学生自我学习兴趣，也是传统武术能够不断延续发展的改革方式之一。
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陕西省体育局2020年常规课题 项目号：2020012