唐思月
湖南省永州市新田县三井学校 425700
【摘要】近年来，随着乡镇农村流动人口的不断增加，留守儿童这一特殊群体也在不断壮大，由于该问题具有综合性、复杂性等特征，引起了社会各界的广泛关注和热议，小学班主任是与留守儿童学生接触时间最长的人，在教育教学中占有者举足轻重的地位，本文就以乡镇农村留守儿童学生教育及心理健康教育的开展现状作为切入点，对乡镇小学班主任提出以下几方面建议，希望能为小学教育教学工作的顺利开展以及留守儿童学生的健康成长起到良好的促进作用。
【关键词】乡镇小学班主任；留守儿童学生；教育教学；心理健康教育；存在的问题；对策研究
一、乡镇农村留守儿童学生教育及心理健康教育的开展现状
由于从小就受到特殊的家庭环境因素产生的影响，乡镇留守儿童无论是在日常生活、心理还是在学习方面，都会与同理正常家庭的孩子形成明显的差异，正是在这样的情况下，作为乡镇小学班主任就更应该去关心和呵护这些留守家庭长大的孩子，并有针对性地教育他们，但在现实生活中，绝大多数的乡镇小学班主任都没能达到相关标准，导致留守儿童学生在心理、学习和生活等方面的问题变得越来越严重，不利于这些学生的全方位发展，在笔者个人看来，这些问题主要表现在以下几个方面：（1）心理健康教育工作没有落实到位。近年来，随着九年义务教育在城镇乡村地区的大范围普及，乡镇小学的生源数量明显增长了许多，这时作为班主任教师，要想做到兼顾所有学生是很难实现的，总有一部分留守儿童会觉得自己没有受到应有的重视，从而不利于今后的学习及心理健康发展；（2）乡镇小学班主任教师的素质普遍偏低。一些班主任教师在遇到留守儿童学生时，不仅不给予足够的关心和帮助，反而因为他们的缺陷、贫穷做出言行相悖的事情，严重损伤了这些学生的自尊心和脆弱心灵；（3）留守儿童学生的根本问题没有得到彻底解决。通过心理教育的方式只能帮助学生解决一些表面上的问题，彻底解决他们的根本问题还得靠学生自己去克服，但目前在这一方面的研究和教育思考程度还远远达不到相关要求。
二、乡镇小学班主任对留守儿童学生教育及心理健康教育的策略
1.与留守儿童学生的心理沟通需进一步加强
对大部分留守儿童来说，由于从小就缺乏家庭的关怀，他们的内心都是十分孤独、寂寞的，这时作为班主任教师，能做的就是多去帮助和关心这些学生，扮演好“第二任父母”这一特殊角色。然而在传统的教育教学模式中，绝大多数班主任都会带有以师为尊的思想观念，在学生面前刻意抬高自己的地位，很难做到放下身段，从朋友的立场去和学生相处，这就要求班主任应及时改变这种错误思想，多与留守学生进行沟通和交流，创造更多的机会，为学生的精神、道德发展指明正确的方向，让学生能再次感受到来自“父母”的关怀。此外，要多关注留守学生的实际困难，力所能及的为他们解决一些生活上的问题，多去关心和照顾他们，同时在日常教学过程中可以多组织一些集体劳动、团队游戏等活动形式，在活动加强与留守儿童的心理沟通，在彼此间架起友谊的桥梁，为学生的健康成长保驾护航。
2.与留守儿童父母的交流与沟通需进一步加强
乡镇班主任教师不仅要加强与留守儿童的心理沟通，重视与留守儿童父母的交流和沟通也是十分重要的，这样才能有效提高学生与家长的沟通频率。对大部分留守儿童学生来说，虽然与父母接触的时间总是十分短暂，但却丝毫不会影响父母给学生带来的影响，因此乡镇小学班主任必须努力做好留守儿童父母方面的工作，这将直接关系到留守儿童学生教育及心理健康教育工作能否有序开展。随着近几年通讯技术水平的不断提高，班主任和留守儿童父母之间的沟通和联系方式有了更多的选择，除了互留电话号码以外，微信、QQ等方式也是可以进行使用的，这不仅是为了方便班主任与学生家长之间的联系，对班主任了解学生家庭的实际情况也是很有帮助的，从而在后续教育教学中，可以结合学生的思想动态变化，开展更具针对性的心理教育。
除此之外，也有利于协调学生与家长之间的关系，避免今后在两代人之间产生代沟。
三．具体教学案例解析
由于长时间对孩子们缺少陪伴，父母心中有愧，对孩子放纵溺爱。他们对孩子开始形成不会管的态度，任之随性发展。加之外出父母是心有余而力不足，更多对他们舍不得管，总觉得自己为了生计把孩子独自留下已经很亏欠孩子了，就想着在其他方面弥补他们，也有睁一只眼闭一只眼的感觉。在这样的现象下，留守孩子们几乎生活在完全自由的环境变成满山任意、随便跑的山羊，玩够了，玩累了就会回家。在无形中助长了他们自私、任性、野蛮、知错不改的性格，也造成他们身处于危险之中而无人视之，使得他们的性格逐渐叛逆。看着这些所谓的坏孩子我却更加不舍，对于农村留守儿童来说，他们肩负的不只是自己的未来，也是一个家庭的未来，对于很多留守儿童他们内心都是渴望学习的，但是因为家庭环境的缺失以及教师同学等等因素的制约导致了他们成为了所谓的坏孩子。新课标英语教学的标准从传统的老师为核心，转变成了现目前教师只是起到一个指引的作用，学生是教学活动的核心，占据着最重要的地位。在一次英语课堂上，正当我教着“Look at me,this is my head,this is my ear”这个句子的时候，由于录音的播放速度快了一些，学生无法进行跟读，我就适当减慢语速，同时用标准的美式英语带领学生一起读，但在尝试几次之后，部分同学的语速还是跟原来一样，且产生畏惧心理，不愿意继续跟读，此时我就单独要求他们跟着我一起读，其中一名学生直接说了一句：“我根本读不来。”随后陷入了沉默。其他已经能跟上节奏的同学就开始忘乎自我，在其他同学认真跟读时还故意捣乱，不遵守课堂秩序，其中有一位同学干脆说：“我都已经会读了，为什么还要一直重复读，真没意思！”这一度让我感到十分尴尬，突然间萌生了一个想法，将全班同学分成四个小组进行比赛，哪个小组读的标准又读的整齐，就可以获得一颗“红五角星”的奖励，结果还真让人出乎意料，四个小组都通过努力练习，展示出了整体的最高水平，当我给两个成绩比较好的小组颁发“红五角星”之后，剩下两个组就自告奋勇的想要再来一次，于是新一轮竞争就拉开了序幕，待同学们都觉得自己读得很好的时候，我觉得教育时机已经成熟了，接着补充了依据：“老师刚开始学习英语的时候也不怎么会读，都是坚持练到十遍以上才慢慢掌握的。”随后就是鼓励那些一开始跟不上节奏的同学随我跟读“Look at me,this is my head,this is my ear”等句子，此时其他学生也会自觉在一旁鼓掌，终于他们顺利读出来了，虽然并不是很完美，但我还是给予了肯定和表扬，随后继续引导这些同学跟着我读，并告诉他们要树立起信心，勇敢地表现自己，在一遍又一遍的尝试过后，发音越来越标准，我就示意他们坐下。接下来就到那些“自以为可以”的学生了，我让他们跟我玩一个“Simon says”的游戏，就是我以正常语速发出“Open your book,Close your pencil-case,Open your mouth,Close your eyes”等这一类指令后，要求他们做出指定动作，结果没有一位同学能够做得出来，此时他们内心的骄傲和自满已不复存在了，认识到自己并不是什么都懂。当然我也没有刻意批评这些同学，在后续课堂教学中，他们再也不会随后插嘴或嘲笑其他同学，而是学会尊重别人，认真听讲。
三．总结
我国是一个农业人口大国，全国总人数共有13亿之多，其中生活在农村的占据70%左右。所以，农村教育事业的发展直接关系到我国教育发展的总体进程。但就当前的状况来看，农村地区基础教育仍旧存在许多漏洞，国家投资力度较小，地方财政也拿不出经费，因此无法在短时间内根治农村教育缺乏社会资本的支撑等问题。近年来随着我国城市化进程的不断发展，越来越多的农村乡镇人群来到城市打工寻找机会，这给我国农民创造了更好的致富机会。但是这导致出现了一个非常严重的社会矛盾问题就是留守儿童问题，这些留守儿童因为缺乏家庭的关心，在学习和生活上都和同龄的正常家庭学生具有较大的区别，因此加强留守儿童的心理教育非常关键且必要。
参考文献
[1]随迁农民工子女心理健康教育策略新探[J]. 赵幸幸.??长江丛刊.?2017(14)
[2]高中心理健康教育策略初探[J]. 苏学英.??散文百家(新语文活页).?2017(04)