苏静
黑龙江省海伦市海北镇中心小学
【摘要】写作其实就是让学生将自己的所见所闻所感有技巧的描述出来，让读者从中获得感触。但目前的小学作文教学中，普遍存在学生认为写作难的问题，究其原因就是学生未正确理解写作，没有掌握写作技巧导致的。因此，本文对小学作文的写作技巧进行了具体的说明，旨在让学生的写作更加得心应手，提高学生的写作水平不断。
【关键词】小学语文；写作技巧；写作教学
学生写作水平是对自身综合水平的体现，其重要性不可忽视。但传统的小学语文写作教学中，老师教学中仅向学生展示写作主题的范文，让学生模仿写作，之后再评价。此种写作模式看似十分科学，但却存在难以调动学生写作兴趣，学生写作缺乏技巧的情况，会局限学生写作水平的提高。因此，作为新时代的小学语文老师，必须要不断提高自身的专业素养，转变写作教学理念及思路，以多途径培养学生的写作兴趣，让学生掌握写作的技巧，这样学生在写作中会主动积累写作素材、创新思维及充分想象，写作时不仅会下笔犹如神，而且写作构思也会更加独特，能够最大限度提高学生的写作水平。
一、注重启发，培养学生写作兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，只有学生发自内心喜欢写作时，学生才会投入更多的时间与精力，所以老师在技巧性写作教学中，需要先对学生的写作兴趣进行培养，让学生有扎实的写作基础。
老师对学生写作兴趣培养的过程中，要从低年级的写话开始，让学生明白只有写好话才能够为后续的写作奠基，并让学生明白将自己说话内容记录下来的过程就是写作。在初期的写作教学中这样做，很容易拉近学生与写作间的距离，让学生对写作产生兴趣。
指导学生写作的过程中，为了更好启发学生，老师可以采取对话的形式。如在看图写话教学中，老师可以设计系列性的问题，如你从图中看到了什么？谁在做什么？如何做的？结果如何？让学生中在回答问题的过程中完成对语言的构思，轻松写出一篇小作文。同时，当学生们思考后回答问题的过程中，老师要充分尊重每位学生的见解，让他们充分的发言，并要求其他学生认真倾听与思考，将自己的观点与他人对比，从而对自己的小作文进行优化，提高他们写作练习的质量。
在这样的写话练习活动中，学生们不仅正确理解了写作，而且主动参与到了写作中，完成了写作任务，能成功培养学生的写作兴趣，让学生对接下来的写作活动产生期盼感。
二、激发学生的写作情感，培养学生观察的兴趣
小学生的写作过程中，最离不开的便是写作素材，而写作素材的积累需要学生具有发现的眼睛，对生活中不同的现象进行观察，这样学生所写出来的作文才会有真情实感，并且写作才会有深度。因此，老师要善于利用写作主题对学生的观察兴趣进行培养，激发学生的写作情感，为学生高质量的写作铺垫。比如在写关于植物的作文时，老师给学生布置观察的任务，让学生在生活中选择自己喜欢的一种植物，对其外观特点、生长特点等进行全面观察，并将之画下来，在课中让每位学生充分展示。在这样的观察活动中，学生们不仅观察、绘画的兴趣高涨，而且也让学生从中获得了独特的创作视角，非常有助于学生观察生活习惯的形成，这将会让学生积累丰富的写作素材。
三、提供学生多写机会，激发学生的创作欲望
小学语文的写作技巧教学中，让学生有创作的欲望十分的关键，这就要求老师给学生提供充分的积累和写作机会。因此，实际写作教学中，老师可以鼓励学生将每天的所见所思所想记录下来，要求学生对这些记录下来的素材进行加工整理、想象与充实，写成一篇篇有血有肉的小作文。另外，老师还可以从生活中搜集一些学生熟悉的写作题目，让学生进行有效的写作。比如：在母亲节当前，老师可以给学生布置“母爱”的写作题目，让学生通过回忆、记录本中搜集素材的方式，对母亲养育自己的点点滴滴进行回忆，从而选择出最具有特色的视角进行创作，这样既能够让学生进一步感受母亲对自己的爱，又能够表达学生对母亲的爱，达成理想的亲情、感恩教育目的。
四、重视评改，积累写作经验
为了让学生每次的写作更有意义，老师要做好评改工作，让学生在每次积累写作经验的过程中，掌握丰富的写作技巧。而在评改过程中，老师除了要让学生精心批注外，还需要让学生按照自己的批注修改作文。比如在写作你熟悉的人时，学生习作完毕后，老师可以先让学生围绕人物描写的顺序进行自评改，之后让学生互评改，在明确他人不足和优点进行了解，再次反思自己写作中的不足，不断的取长补短。最后，老师批评语，让学生根据评语再次琢磨与反复修改作文，让学生丰富写作经验，掌握写作技巧，逐渐形成读书自己的写作风格，让学生后续的写作更加轻松，并创作出更多的优品。
【总结】
综上所述，小学作文教学的写作技巧，老师要对学生的写作技巧进行指导，提高学生的写作兴趣和能力，全面提高作文教学的质量。
【参考文献】
[1]陆新慧.??小学语文写作技巧教学探究[J]. 江西教育.?2019(15).
[2]浅议破解小学作文写作瓶颈之方法[J]. 宋玮.??西部素质教育.?2016(15)