陈秀梅
深圳市龙华区龙澜学校
摘要：音乐教学与信息技术的有机整合，能够降低音乐理论知识学习的难度，使虚幻的音乐形象更加直观化，能够使音乐形象的感染作用得到充分的发挥，引领学生加深印象和理解。二者的有机整合，能够使音乐教学内容的呈现方式更加灵活多样，教师的教学方式实现创新，同时也能使师生之间的互动更加高效，对于提升音乐教学的质量和效果具有十分重要的作用。
关键词：音乐教学；信息技术；有机整合
引言：随着信息技术的快速发展，其在教学中的应用越来越广泛，并且取得了十分显著的效果。将信息技术应用于小学音乐教学之中，实现二者的有机融合，突破了音乐教学在时间和空间上的限制，极大的丰富了教学内容，拓展了学生音乐生活的范围，开阔了学生的音乐视野，促使学生热爱音乐，热爱艺术。基于此，本文分析了音乐教学与信息技术有机整合的作用，并就具体的措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
一、音乐教学与信息技术有机整合的重要作用
音乐教学与信息技术的有机整合是指结合课程内容、信息资源、信息方法等，进而高效的完成教学任务的教学模式。采用这种教学模式，教师教学的重点发生了转变，不再是具体的知识的讲授，而是要培养学生的学习能力，让学生掌握正确的学习方法，使学生学会学习并善于自主学习。新课标要求教学要以学生为主体，而通过音乐教学与信息技术的有机整合，能够提升学生学习过程中的主动性和积极性，符合新课标的要求，有助于教学效果的提升。对信息技术的应用，可以为学生提供一个开放式的实践平台，学生利用这一平台，能够通过不同的方式方法进行学习。音乐教学与信息技术有机整合，能够充分发挥信息技术辅助教学的作用，为音乐教学注入新的活力，促使音乐教学朝着多元化、多渠道和网络化的方向发展。同时提供了丰富的教学资源，使教师的教学内容突破了教材桎梏。除此之外，Flash软件、音乐编辑软件以及音乐制作软件等的应用，可以为学生的创造性学习提供便利条件，对于培养学生的思维能力与创造能力具有至关重要的作用。
二、音乐教学与信息技术有机整合分析
（一）应用信息技术创设情境
在小学音乐教学过程中，情境教学法是应用比较广泛的教学方法之一，而信息技术则可以为情境的创设提供有力的支持。信息技术具有十分丰富的表现力，应用信息技术能够为学生提供更加生动、更加直观、更加多彩的形象。教师应用信息技术可以再现相关场景，结合教学内容创设出相应的情境，激发学生乐学情绪，吸引学生的注意力，使学生始终保持精神集中状态进行学习，并且能够紧随教师的教育思路进行思考，进而能够推动教学质量和教学效果的提升。以《两只小象》这首歌曲的教学为例，教师可以通过网络搜集关于小象的视频，也可以结合歌词内容制作关于小象的视频动画，并且在视频动画中展示出小象各种可爱的动作，比如小象勾鼻子以及扬鼻子的动作等。在课堂上应用多媒体向学生展示这些动画的过程中，教师会发现视频会有效的吸引学生的注意力，学生在观看视频动画的过程中甚至会在脸上表现出与小象同样愉悦的表情。在动画的播放过程中，教师可以带领学生朗诵歌词，然后再讲解歌曲的唱法。这种方式能够将歌曲与视频动画相结合，可以激发学生的乐学情绪，取得更好的教学效果。除此之外，教师还可以应用信息技术创设出生活化情境，将更多的生活化元素融入到教学之中。也可以结合学生的兴趣爱好创设情境，比如将学生喜欢的动画片引入到教学之中，将学生对动画片的兴趣转移到对音乐学习的兴趣之上。
（二）应用信息技术帮助学生加深对音乐作品的理解
音乐的学习不是简单的记住歌词与歌曲的唱法，同时还要加深对音乐作品的理解，了解音乐作品所表现的内涵，这样才能充分发挥出音乐教学的美育作用，提升学生的审美情趣。以《西湖春晓》音乐欣赏教学为例，教师可以先向学生播放歌曲的童声合唱，并要求学生在聆听的过程中展开想象，想象一下西湖的美丽景色。很多学生都能说出歌曲中体现了船、柳树以及青山等景色。但是学生的回答只是对景色名称的陈述，缺乏对西湖美景的描述。之所以会出现这种状况，原因在于学生对音乐作品的理解不够深入，没能真正体会到音乐作品中所营造的美妙意境，不能深切的感受到西湖之美。为了帮助学生加深对音乐作品的理解，在教学过程中教师可以应用多媒体向学生播放介绍西湖美景的短片，带给学生身临其境的感受。在短片的介绍过程中，学生在视觉与听觉上都能够得到美的享受，并加深对西湖的认识。在此基础上教师再引导学生进行歌曲的欣赏，学生便可以加深对音乐作品的理解，感受到音乐作品中所体现出的美好意境。
（三）运用信息技术培养学生的创造能力
音乐教学既要帮助学生获取相关知识与技能，也要培养学生的音乐表现能力，让学生在原有的基础上能够创造性的表现音乐。这就需要教师在教学过程中注重培养学生的创造能力，这是学生表现音乐的基础和前提。以歌曲《新年好》的教学为例，在教学过程中，教师的教学目的不仅在于帮助学生掌握歌曲的演唱方法与技巧，同时还要引导学生对歌曲进行创新，通过对表演动作以及歌词等方面的编创，实现对音乐作品的创造性表现。教师可以通过网络搜集与新年相关的视频动画，并应用《新年好》这首歌曲作为视频的背景音乐。学生通过观察视频，可以看到各种新年喜庆的场面，再配合歌曲对学生产生的听觉刺激，能够带动学生的热情，有的学生会情不自禁的随着歌曲演唱，甚至有的学生会相互之间坐祝福与拜年的动作。在这种情况下，可以在班级中营造出新春的情境。在此基础上，教师再引导学生对歌词进行编创，结合自己对新年的理解和认识，将自己所熟知的内容编成更加精彩的歌词。通过这种方式，学生的积极性很高，不仅可以对歌曲加深理解，而且还能起到培养学生创新能力的作用。
（四）应用信息技术深化德育和美育
德育和美育同样是小学音乐教学的主要内容，而对信息技术的应用则可以为德育和美育提供更加有力的支持。以《友谊天长地久》这首歌曲的教学为例，教师可以引用多媒体向学生展示学生之间相互友爱的照片或视频，也可以通过网络搜集社会中人们相互关爱的图片资料。并在此过程中将《友谊天长地久》这首歌曲作为背景音乐播放，在学生观看完视频与图片资料后，教师引导学生谈一谈自己的感想。在背景音乐的渲染下，学生会被各种图片与视频资料感动，进而会畅所欲言，纷纷表达自己与同学和朋友之间的友谊与情感，甚至有的学生会对自己伤害他人的行为感到后悔，有的学生会主动向其道歉，并表示以后会与同学友好相处。最后，教师再播放歌曲的伴奏，与学生共同演唱，将这种氛围推向高潮。通过这种方式我们可以看出，信息技术在此过程中扮演者十分重要的角色，对于调动学生的情绪起到了非常重要的作用。因此合理运用信息技术，有助于深化德育和美育，使小学音乐教学取得更加理想的效果。
结束语：音乐知识比较抽象，难以理解，这会给学生的学习带来巨大的困难。而将音乐教学与信息技术有机整合，则可以将虚幻华、看不见、摸不着的音乐形象转变为更加直观的方式呈现给学生，让音乐知识变得更加生动、更加形象。这既能降低学生的学习难度，也能激发学生的乐学情绪，提升学生学习音乐知识与音乐技能的积极性，推动小学音乐教学质量的提升。
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