郑昌保
江西应用科技学院 江西南昌 330100
摘要：在我国当代的教学改革当中，越来愈多的新式教学手段以及教学工具逐渐被运用到现代教学课堂当中，给当前的课堂教学带来了一系列的变化。未来的课堂教学会更加注重培养学生的信息收集能力，目前的传统的教学方式并不能适应这样的教学需求。基于教育技术学的未来课堂构建探索下，我们将阐述未来课堂的地位极其特性，并分析未来课堂构建的理论，从而针对教育技术学视角对未来课堂构建提出相应的策略。
关键词：教育技术学；未来课堂；构建
引言
目前，我国大多数院校还仍然采用应试教学模式，这样的教学模式虽然能让学生在某一学习阶段取得较好的学习成绩，却严重抑制了学生的发展。为了能够在教学过程中不断培养学生的创新精神，我们应当打破传统的应试教育模式，并针对教育技术学下未来课堂的构建进行进一步的探究，从而有效地提升我国当前的教育教学水平。
1.未来课堂的地位及其特性
1.1未来课堂的定位
与传统的课堂教学形式有所不同的，未来的课堂不仅仅是学生探索知识的地方，更是师生之间交往的平台。然而传统的教学科探往往只是教师传授知识和技能的场所，学生无法在课堂中通过互动的形式获取到知识，通常都是由教师单方面的为学生灌输知识，学生遇到存在疑问的地方，也无法向教师进行反馈。在未来课堂当中，学生作为课堂教学主体，教师会更加注重与学生之间的交流并将其作为主要的课堂授课模式。另外，在未来课堂教学过程中，师生、教学环境、教育资源以及教学技术在各个方面都会被不断完善起来，能够更加凸显未来课堂的教学效果[1]。
1.2未来课堂的特性
首先，未来课堂更加具有人性化，它会更加注重学生的情感以及个人诉求，凸显以人为本的教学理念，并且，不管是教室还是教学器具，都是采用可持续再生材料所制成的，秉承绿色环保的观念。其次，未来课堂具有混合型，多样化的教学形式能够在课堂之中共同存在。最后，未来可谈还具有开放性，学生可以根据自己的需要摆放桌椅，传统课堂教学中原有的教学设备也不需要设置，只需要便携式的教学设备就能够满足教学需求。除此之外，未来课堂还具备了交互性，在未来的课堂教学过程中，将主要以师生之间以及生生之间的交互作为课堂的主要教学内容。
2.教育技术学未来课堂构建困境
2.1课堂教学工具过于老旧
目前还有绝大多数院校的课堂教学工具仍然是黑板以及粉笔，教师在传授知识的同时，产生的粉尘也在损害者教师们的健康。教师在讲授一些教学理念时，可能会由于理念过于抽象化导致学生无法理念课堂教学知识，教师可以利用信息化教学手段让学生更加直观的感受到具体的理论知识，加深学生对知识的理解以及记忆。
2.2忽视了学生的课堂体验
在大多数的课堂教学活动当中，教师并未充分凸显学生的课堂主体地位，致使学生无法发现自我的价值。甚至还有教师把握着课堂活动的话语权，学生在学习过程中更多的被动接受知识，教师也脱离了实际的生活实际，过分重视间接经验，在教学过程中缺乏了创造性，让学生机械化的学习知识，导致学生的课堂主体地位日渐降低。
3.3受到课堂教学空间约束
很多教室将教师作为单纯的学习区域，并为学生设立了固定的座位，再加上和诺教师并未重视教学环境的管理，所以对学生的课堂教学效果产生了影响。小时应当为学生设立一个整洁、明亮、清净的课堂教学空间，这样能够对学生产生潜移默化的影响。
3.基于教育技术学的未来课堂构建策略
未来课堂并非是为学生传授知识，而是注重于培养学生自主获取知识的能力。因此，我国应当基于教育技术学对未来课堂的构建进行进一步的研究，从而提升了我国人才的竞争力。
3.1应用信息技术设备
随着信息技术的不断发展，计算机开始成为了当前教育行业不可缺少的课堂信息技术设备，移动信息终端也打破了传统教学课堂对时空的限制，未来的课堂教学也不会局限于传统的课堂教学当中。一是，运用信息教育技术，能够在教学过程中进行时空的变换，将简单的复杂的事物更加直观的呈现在学生面前，促使学生的认知活动能够实现从感性向理性的飞跃。信息技术设备能够将图文影像有效地融为一体，将教室所要教授的教学内容更加直观形象的呈现到学生面前。二是，教师还要将各类信息技术教学设备运用到课堂教学当中，这样才能够有效的调动学生的学习热情，教师也可以通过信息教学平台中寻找自己所需的学习资源开展教学活动。信息技术设备的使用推动了当代教育的发展，也促使传统意义上的教学突破了时空山的限制，为学生传递信息，促使学生的知识不断地内化，还能够游侠的提高可谈教学质量，也使得当代教育能够更加适应社会发展，倡导学生主动参与到课堂学习当中，能够符合当代学生的个性教育发展，培养学生的信息处理能力。
3.2注重学生课堂体验
在现代教学过程中，教师更加偏向于单方面的课堂教学，这样会致使学生丧失自主学习能力。第一，在未来课堂教学过程中，教师会更加注重学生的课堂体验，并开展一系列的课堂教学活动促使学生参与到课堂知识的探究活动当中，这样能够有效的加深学生对知识的印象。第二，教师也要摒弃传统的课堂教学模式，坚持以人为本的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，不断引导学生对知识进行探索，而并非在课堂教学过程中对学生的进行管理，这样是毫无作用的。第三，教室应当建立生活与课堂教学之间的联系，引导学生根据自身的生活经验不断地理解知识，这样能够不断提高学生的观察能力，还提高了学生的生活意识。第四，教师还要重视和学生的课堂交流，并适当的设立相应的知识悬念以及教学任务，鼓励学生开展小组交流，促使学生对课文内容有一个初步的了解，教师在学生进行交流的过程中，要对学生进行引导，遮掩更够营造一种活跃的课堂教学氛围，缩短了教师和学生之间的距离感，也发挥了学生的创造新思维[2]。
3.3改造课堂空间设计
教学空间并不应当只限制与室内依据理论知识教学，教师应当让学生到室外去体验。首先，未来的课堂构建应当在教育技术学的指导理念下进行改造并针对课堂教学区域进行改善，课堂并不单纯的只是拥有学习空间，教师通过改造学习空间，并利用信息化技术对物理教学空间进行设计，从而使学生找到更加适合自己的学习方式，并为学生的学习注入了新的动力。其次，教师应当将教学空间进一步扩散，促使学生和周边的教学环境能够进一步的融合，教师还应当适当的增加固定的学习座位以及学习小组讨论区域和自习区域，将教室打造成一个小型的学习场所，并设立固定的学习区域摆放相关的书籍，这样也能便于学生进行查阅，这样也能够为学生的学习提供相对来说将为便利的学习条件以及学习环境。最后，我国当前的教学存在的问题，主要是源于我国课堂教学过于理论化的课堂教学，教师并未将理论知识和实际生活紧密的联系起来， 使得课堂教学缺乏了生活气息，还无法有效地激发学生的学习兴趣，从而降低了课堂教学效率。
结语
针对我国当前的教育水平发展现状，我国应当针对教育技术学构建未来课堂的相关特性作出进一步的改革，遵循混合教学理论，不断更新自我的教学理念，这对我国的教学模式改进能够起到很大的作用，也能够有效地构建师生之间平等的关系，促使学生和周边的教学环境进一步的融合，从而有效的推动了我国教育以及人才培养的发展。
参考文献：
[1]崔慧丽.未来课堂及其结构性变革[J].教学与管理,2019(25):1-4.
[2]刘勉,张际平.虚拟现实视域下的未来课堂教学模式研究[J].中国电化教育,2018(05):30-37.