牛春舫
廊坊经济技术开发区第八小学 河北廊坊 065001
摘要：英语对小学时期的学生而言，属于一门十分关键的学科，随着中国新课程改革政策的逐渐落实，教师在开展英语语音课堂教学过程中，需全面了解和掌握学生现阶段的学习心理及学习状态。一般情况下，学生自主学习意识及自主学习能力相对较差，所以在开展教学活动期间，教师需要增强学生的自主学习意识与能力。教师可以从学生的学习兴趣取向着手，例如绘本故事，它是激发小学生学习兴趣的关键途径之一。
关键词：绘本故事；小学英语；语音课堂；有效运用
前言：语言的本质是语音，语言学习入门的重点在于语音学习，而培养学生听、读等能力的基础是语言学习。据相关研究发现，儿童学习语音的最佳时期是早期，所以在小学时期，让学生养成良好的发音习惯，形成正确的语感，为英语学习能够奠定坚实的基础。但是，当前小学英语语音课堂教学效果不佳，潜藏着诸多问题。基于此，文章对绘本故事在小学英语语音课堂教学中的有效运用进行了详细分析，以期为解决语音教学中的问题提供有效参考。
1绘本的基本内涵及重要性
1.1内涵
娃娃书、连环画为主的图画书就是所谓的绘本，picturebook就是其的英语名称。教师在小学英语教学中应用绘本，可以采取图片的形式，增强学生对英语知识的理解，激发小学生的英语学习兴趣，从而提高小学生英语学习的效果，更好地掌握英语知识。
1.2重要性
1.2.1实现知识点的拓展和延伸，营造不同语言情境
多样化就是绘本所涉及到素材的特点，小学生在这些素材之间的融合下，通过学习，可以真切感受到故事背后的真实世界，为小学生提供更加真实的语言环境，从而了解世界、认识世界，体会到不同国家的语言文化，提高自己的综合素养，将书本中的世界引申到现实中。
1.2.2提高英语综合运用能力，激发小学生学习兴趣
在小学英语语言课堂教学中应用绘本，可以充分展现出绘本中的视觉艺术与语言艺术，使故事性与情感性充满在整个英语教学过程中，同时，还为小学生营造了妙趣横生的英语环境。故事情节的设计，文字的阐述，可以使小学生融入其中；种类多样化、色彩丰富的图案可以加深小学生对英语知识的理解，有助于提高小学生的学习效果与学习兴趣。另外，还可以使学生掌握不同的语言表达技巧与形式，培养学生形成良好的阅读习惯，增强学生的英语综合能力。
2绘本故事在小学英语语音课堂教学中的有效运用
2.1利用绘本故事，激发学生的语音兴趣
丰富多彩的绘本故事可以为小学生提供更好的学习方法。通常而言，小学生处于一个特殊的年龄段，他们会缺乏相应的学习英语知识的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师可以细化英语绘本的内容，使每一个语音学习都有趣。
例如，在具体语音教学中，教师可以将“I read a world.”实施相应的汉译。通过让学生对句子后的内容进行自由编组，来对其想象力进行培养，使其积极表现自己，阐述自己的想法。教师还可让学生根据既有的英语知识，表达自己的想法，进而深入挖掘其英语潜能。教师通过标注某个单词的音和形，让学生对该单词进行更好地认识和理解。教师还应拓展绘本内容，通过开展一些拆音拼写游戏活动，来强化学生理解英语的能力，增强学生认知英语的能力。
2.2利用绘本故事，创设语境
就图画书故事而言，图画书故事在我国小学英语教学中的应用范围越来越广泛，并取得了理想的效果。2011年版《英语课程标准》附录“语音项目表”中明确指出：“英语语音教学应注意语境与语调的结合，不能只是单纯的要求学生音准能力。
”可见，在进行课堂教学时，小学英语教师必须要创设教学情境，唯有如此才可以保障语音教学的总体效果。对于图画书故事而言，在我国小学英语语音教学中应用图画书故事，可以对语音学习的语境进行较好的营造，同时也能有效地培养学生的英语学习兴趣。
比如，在开展四年级下册《Let's spell》的教学过程中，《Let's spell》主要是教学生学习字母发音，在这过程中，教师可以通过改变绘本故事的方式来指导学生更清晰的认知其中重要字母的发音。同时教师还应激励学生依据改变绘本进行“introduce myself ”。在学习英语文本时，教师应归纳发音，同时运用最后的总结结果对拆音拼写游戏进行有效开展，如此一来能高效培养学生的英语视听能力、英语表达能力。
2.3利用绘本故事进行拼读
绘本故事的欣赏拼读对学生学习英语发音而言也是非常关键的，它能提升学生自身的英语语音掌握水平，有利于学生回顾旧知巩固新知，所以小学英语教师应指导学生进行绘本故事的欣赏拼读。首先通过对学生进行系统语境语音训练后，很大程度上能改变学生自身的英语语音掌握情况，而像这样灌输式的语音教学模式的效果却不是很理想，同时也很难培养学生学习英语知识的兴趣。而在英语语音教学中运用绘本故事，可情景化及图像化课堂教学内容，让学生对英语语音学习有更加具体化的认知，也势必会提升学生学习英语语音知识的综合兴趣。当学生的语音知识掌握能力得到有效提升后，学生的语感也必然会得到相应的提升，进而培养学生“见词能读，听词能写”的能力。
2.4利用绘本故事进行巩固操练
在英语语音学习期间，小学生通常是以兴趣为主导的，因此在英语语音教学期间，教师应对这一点进行充分意识。向学生系统的介绍英语语音、语调的相关知识，同时让学生在学习英语知识的过程中更好地了解发音、语速规律，促使学生对语音、语调进行正确运用，提升自身的朗读能力，是英语语音课堂教学的目的。在进行英语语音课堂教学过程中，教师应对语音操练活动的意义进行全面认识，其主要的意义在于可以让学生更好的成功输出语言而服务。教师应对一些简洁生动的绘本故事或具有交际意义的绘本故事进行尝试运用，来开展拼读教学活动，同时让学生对其进行反复操练，如此一来能大大提升学生语音技能掌握水平。
比如，小学英语教学在开展《Long Vowel》一课教学活动时，可选择一篇绘本韵律小故事，之后对绘本故事中所出现的各个环节，让小学生进行听、说、读、写的练习，进而循序渐进地开展此次教学活动，促使学生进一步明确自己的学习目标，提升自己掌握语音的技能。在进行语音、语调教学时，教师应注重运用绘本故事来进行表演，进一步强化学生的语音练习意识。与此同时，学生在语音的过程中，对于同一个字母的发音会持续接触到，这就使得语音教学的开展具有趣味性，在学习英语学习的过程中，学生的学习效果也会得到巨大的提升。
结束语
总而言之，在中国小学英语语音课堂教学中，绘本故事的运用范围越来越广，与此同时在具体运用过程中所取得的效果也非常显著，很大程度上提升了学生的英语学习兴趣，也提升了学生语音、语调的掌握水平，将来学生的英语交流沟通能力及理解能力也会有所提升，在小学英语语音课堂教学中运用绘本故事，这一教学模式非常值得推广，对开展实际的小学英语语音课堂教学活动具有事半功倍的效果。总之，绘本教学下的小学英语教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，采用绘本设计英语教学，它充分考虑到学生的认知规律和学习兴趣，具有直观性，便于学生感知。
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