龙万新
山东省济宁市汶上县次邱镇高庄小学 272504
摘要：现如今，新课改背景下，怎样在小学数学教学过程中突出素质教育，是广大小学数学教师面临的重要问题之一，也是如今我国数学教育发展的重要任务。作者认为，数学作为小学基础性教育科学，在具体的教学中，不但是积累知识，而且能够培养学生的数学思维能力，全面推动小学生智力的提升，有效增强自身能力。
关键词：小学数学教学；素质教育；有效策略
前言：数学学科作为小学生最基础的自然学科，其倡导小学素质教育是素质教育全面实施至关重要的组成部分，而新课改背景下的小学数学课堂教学属于重要的课题，数学教学不但能够让学生充分掌握数学基础知识和基本技能产生数学能力，并且其中包含学生的个性品质与帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。有鉴于此，本文对小学数学素质教育的实施情况进行了分析，以供参考。
1素质教育的简述
当前阶段，教育部门全面倡导素质教育，并且十分重视此问题，素质教育的开展可增强我国公民的综合素质。小学教育是将重点培养学生的心理素质当做基础的教育，加强学生道德、文化等各个方面的培养，将学生的身体与精神当做开发点，在教育中，加强学生身体素质的锻炼，教授学生文化知识，使学生实现系统教学，实现全面发展，增强学生的综合素质，重视培养学生成为社会的优秀人才并未社会提供服务。
2小学数学教学中素质教育的重要性
我国的素质教育通常包含文化科学素质、思想道德素质、劳动技能素质教育、身体心理素质的教育。经年累月，我们过于注重应试教育忽视素质教育，在新型教学大纲中明确，为了激起学生的学习积极性，应充分结合学生的差异性，因材施教等，新时代的教育对象，大部分都是独生子女、依赖性很大、怕难、怕苦，这种心理素质怎样满足新时代的发展需求？二十一世纪作为开创的时代，发展的时代，我们在具体的数学教学中，应注重培养学生的素质，才可全面增强教育质量。数学知识作为数学素质的前提条件，因此，唯有注重基础知识教学，尽可能提升学生的数学知识水平，让学生全面了解教材中规定的数学基础知识内容，推动学生增强数学素质。注重基础知识的教学，推动学生主体作用的充分发挥，有效激起学生的学习积极性，拓展学生的思维等。总而言之，教师在具体的教学过程中，应重视数学概念、公式、法则的提出过程，探索有效的解题思路等，使学生拓展思维，积极探索知识，有效增强学生的数学能力。除此之外，小学数学教学需要教师利用多样化教学模式，重视学生感知力、想象力、表现力、审美能力等培训，让数学教学中的个性化得以充分呈现，让学生的想象力、创造力、观察力全面发挥。由此表明，小学数据在素质教育中发挥着举足轻重的作用。
3新课改下的小学数学素质教育的措施
3.1加强教师专业能力的增强，加强课堂教学设计的完善性
在小学数学素质教育的开展过程中加强课堂教学方案的完善性，并将专业知识的学习与培训当做教师的第一要务。在进行课堂教学的设计过程中，教师可在满足教学大纲任务的条件下实施拓展延伸，可结合学生的实际情况，因材施教，组织教学活动，推动学生更为专注在学习方面，还可全面提升学生的学习能力。所以，在素质教学的开展过程中，应重视课堂教学的管理。小学教学教师在具体的教学中，应重视学生思维模式与逻辑走向的培养，不应该将学生的思维限制在书本中。小学数据教师不但需及时更新自身的教育理念，除此之外，还应该充分结合具体情况针对性的采用教育模式。小学数据教师在课堂教学中应充分发掘学生对数学的积极性，重视学生的性格特征，让他们在心理方面接受数学学科，进而有效开展下个阶段的教学任务。加强课堂教学设计的完善性，不但可充分提高教师的专业能力，而且能全面增强学生的综合素质。
3.2多媒体在小学数学课堂教学中的应用
新时代背景下，随着科学技术的日新月异。
在具体的教育中，教师采用更多的科技设备开展教学，为了创新教学模式，教师可在课堂教学中运用多媒体。通过多媒体的利用开展教学，可在视觉上为学生带来冲击，激发学生对相关知识学习的积极性，才能集中精力学习，增强学生对知识的学习效率。这种方式，可全面增强学生的学习成绩。在此教学模式下，对于数学知识的教学具备更强的条理性，通过多媒体的利用充分呈现教学内容的重难点，使学生更为清晰的了解知识，让课堂秩序性更强，进而有效增强学习效率，使学生快速掌握学习内容，增强课堂的学习质量与效率。通过多媒体学习的利用，加强学生创新思维的锻炼，在数学课堂教学中，拓展学生思维，加强他们逻辑思维能力的锻炼，推动学生敢于创新，重视学生创新精神的培养。使学生在数学知识的学习过程中，不但可以更多的学习数学知识，而且还可学习到其他的知识。
3.3加强教学理念的更新，采用多种教学方式
在小学数学课堂教学中，学生作为教学中的重要受益人，所以，教师应不断更新自身教学观念，采用多种教学方法，坚持“以人为本”的教学理念开展教学活动。利用多种教学方式，使学生学会自主思考。除此之外，敏锐的观察力是学生势必要具有的基本能力，所以，在具体的教学中，教师需要积极引领学生进行观察，善于发现其中的问题，找出问题。除此之外，数学知识具有枯燥乏味的抽象性特点，对于学生而言，对此兴趣缺缺，而教师在课堂教学中融入多媒体技术与互联网，让抽象的知识变的通俗易懂，例如：教师播放相关视频，吸引学生的兴趣，使学生对于抽象的数学知识形成具体概念，才能在实践教学中，学生更为清晰的了解抽象的数学知识。
3.4激发小学生在教育教学的学习的积极性
对于小学生而言，不仅要在数学教学实践中重视他们道德情感的培养，而且要确定小学生的学习目标，唯有明确学习目标，才可以让学生对于数学知识的兴趣从不稳定逐渐迈向稳定，体会成功的快乐，从“要我学”到“我要学”。应先运用数学逻辑美更好的吸引学生。数学学科与其他自然科学一样，其中的趣味性较强以及非常严密的逻辑性，例如：数学公式的逻辑美、数学图形的对称美、解题思路的多样美、其他自然科学学习统一美等，共同汇聚成数学学科自身的潜在美和吸引力。然后采用形象教学，激发学生拓展思维。小学生好奇心很强，且活泼爱动，他们具有较强的形象思维能力，可缺少逻辑思维。在教学实践中，教师可加强学习规程的精心设计，有目的的让学生观察、操作、思考，有效激起学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。不仅如此，在数据课堂中，教师对于知识的讲解应避免单一的抄本宣科，尽可能采用生动有趣的语言集中学生的注意力，推动学生迈入生动有趣的数学王国中。
结论：
总的来讲，素质教育的开展应该充分结合课堂教学，因此，在进行小学数学教学的开展中，小学数学教师需对素质教育的开展提高重视。小学数学教师不但要创新自身的教育思维，而且要重视因材施教，并结合学生的不同情况针对性的采用教育模式以及教育方式，应尊重学生的个性特点，推动他们特点的良好发展。在学生的个性特点获得充分发展的过程中，才能让学生体会数学知识的学习乐趣，不仅如此，还可有效增强学生的心理素质，为学生全面增强综合素质水平奠定基础。
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