周擎文
（上海海事大学 上海 201306）
摘要：随着现代社会信息技术的不断进步发展，多媒体信息处理技术已经有了明显的进步发展。近些年来，随着我国高等教育技术教学的深化改革，多媒体技术在高等学校教育中的广泛应用也是逐渐地发展扩大了起来。体育娱乐活动不仅能够有效促进人们心理身体素质的稳步提升，对于促进人们身体精神的健康发展以及人们心理健康的稳步发展来说是十分重要的。虽说目前多媒体技术的不断推广应用为学校体育教学发展创造了更多的创新教学模式，但是在具体的应用过程中还是存在一定的不足之处。本文将对目前高校的学生体育运动教学现状问题进行一个深入分析，并对目前存在的一些问题难点进行一个分析。
关键词：多媒体技术；高校体育；运用策略
引言：随着我国现代体育信息网络技术的不断进步发展，多媒体技术在高校学生体育运动教学过程中的应用越来越广泛。针对学校体育课程教学发展现状，将多媒体信息技术广泛应用于体育教学，对于不断丰富学校体育课程教学方法、手段、活跃体育课堂气氛，拓宽学生知识面的视野，提高全体学生的活动积极性和学习兴趣都具有积极的促进作用。应用计算机现代多媒体图像技术，其鲜明的立体图像，生动的文字画面，灵活多变的色彩动画及优美音乐视觉效果是用来实现优化体育教学活动过程的一种新型体育教学活动辅助技术手段。适用于高校体育专业教学的各个课程项目，为广大体育专业教学人员提供最理想的体育教学管理环境。
一、目前体育教学的现状分析
1、体育教学方法单调
传统体育教学方法不能培养学生较强的动手操作能力，学生学习动作的效果因客观或主观原因并不很明显。在教学中学生不能看清教师的示范动作或示范动作太快而无法了解动作结构，学生就很难理解和掌握动作，学习动作慢，教学效果差。忽视了学生的主体参与能力的培养，时间长短会直接影响课堂教学的学习质量。结果很明显，大部分大学生毕业后离开传统体育产业，根据对网上资料的查阅发现，大中专院校学生的抽样调查结果显示：大多数学生总以为自己掌握了一些或没有掌握一定的基本健身锻炼方法和手段，超百分之五十的学生总是说掌握不好或者没有养成健身的好习惯。
2、体育教学的直观性不突出
在学校课堂上主要以教师口授的各种形式教学为主，强调了以教材内容为教学中心，忽视了其对学生的实际适应能力和实际应用知识能力的双重培养。教材内容不够明确，重点和教学难点不突出，不能提供生动、直观、丰富的生物表象教学资料。学生学习这些动作时没有主动做出选择的自由余地，学生对其学习动作处于被动性的地位[1]。
二、多媒体技术在高校体育课堂教学中运用的优点
多媒体显示技术在学校体育课程教学中广泛应用的四大优点：(一)优势多媒体教学在学校体育课中广泛运用，可使全体学生同时产生浓厚的体育学习活动兴趣。兴趣是最好的老师，学生在参与学习的整个过程中，只有对其所要求教学的知识内容真正产生了学习兴趣，学生才具有了参与学习的积极动力，才能学会主动地积极地主动去参与学习。在我国传统的体育课程教学模式中，有很大一部分的学生，只是为了考好成绩或“达标”而学习，并没有主动投入学习的积极欲望。在体育课中适当性地运用一些新型多媒体体育课件，可以使更多的学生能够对体育产生强烈的兴趣，从而可以使他们完全能够主动地积极参与投入到体育练习中去。这样也大大提高了学生课堂教学的互动效果。
三、运用多媒体传播技术在学校体育运动理论实践教学过程中的实际应用
1、提高体育理论学习的趣味性
目前体育技术理论教学课的整体教学对很多学生而言明显比较枯燥乏味，学生参与学习的活动积极性不高，教学效果上也不太完全理想。教学内容和教育方法的丰富新颖性、多样性、趣味性，是教育激发广大学生积极学习动机的重要组成条件。因此，教师通常可以在进行体育教学理论实践教学时通过3d、powerpoint、flash、photshop等体育软件工具来设计制作各种多媒体的体育教学指导课件，将小学教师所要求演讲的体育内容通过体育计算机版等多媒体软件配以生动形象的体育图片、动画，将小学教师的体育教学指导思想准确地表达出来。
2、提高学生对体育技术的熟练掌握程度
通过各种多媒体教学课件的设计制作，教师不仅可以很方便地根据学校教学实际需要把零零散散的分布在不同影视、录像、vcd以及网上运动有关的各种视频、音频、图片等技术素材进行采集起来，再把它们合理安排加入并放到教学课件中使用去，并广泛应用于学校体育运动教学中。通过视频教学或引导学生自主学习，教师可以选择暂停、慢速播放或多次读取播放视频所需的影音材料，或者对影音材料进行说明，同时对视频教学图像进行同步播放，从而形成多种高容量的视频教学内容，实现教学视听的完美结合，生动有趣，形象直观，便于学生观察，易于模仿。
3、能够对学生出错的行为进行纠错
由于上课时间、场地、器材、练习课程内容、学生听课人数等教学条件等的限制，教师的体育示范和学生纠正错误后的动作往往难于能够做到全面周到，运用各种多媒体显示技术等来辅助体育教学，可以通过采用镜头的自动调节、采用物体特写的表现手段，有效地从各个物体角度准确表现物体运动途中物体的所在方位、距离、运动时的轨迹等物体空间教学特性，解决课上学生观察物体方位的不足。使得学生平时能够准确地做出纠正错误的小动作。
四、多媒体技术在体育教学中的作用
1、具有动、静、分、合的动态
在进行某些项目的教学时，虽然老师能很好地完成示范动作，但也会因完成动作示范的周期时间过短使学生很难清楚地了解该动作的整个过程。如：跳高时没有老师可以采用慢动作对学生进行跳高过程中的动作解析。而采取多媒体技术通过慢放功能，它可以使学生观看到逐帧分散示范和不同难度动作示范。使快速多变、连贯的动作变为缓慢、分解，停留的画面，看得清，记得牢，有助于学生了解动作之间的内在关系，化繁为简，把客观事物具体化、形象化。它的形，声，色直接诉诸于学生的感官，刺激和激发大脑皮层的兴奋，比传统手段更强而有力。
2、具有多样性和直观性突出的特点
采用多媒体教学，为学生多种感官活动提供良好的感知条件，通过Flash开发工具制成动画软件，提供更加形象，直观、丰富的表象材料，将技术动作清楚，准确完整地呈现给学生，内容形象鲜明，重点突出，使学生深刻感知肢体动作细节结构，部位动作细节，形成具体过程和动作方法，在大脑中建立清晰的动作表象。在开展体育示范教学工作过程中，教师的体育示范动作是否正确、优美、大方将直接影响学生学习动作的效果，而应用多媒体技术使这些问题变得非常简单。比如：我对排球技能了解掌握有限，可以通过英特网收集最新的精彩比赛片段，将精彩的比赛镜头通过多媒体技术编辑处理后，应用于教学中或者应用相应的软件(PowerPointAuth)做成教学课件，课上再用多媒体设备结合教学进度进行播放，就能在很大程序上激发学生的确对学习充满兴趣和热情，收到事半功倍的学习效果。因此，体育教师在教学中应主动的运用多媒体技术，从而提高教学效率和效果，发挥学生自觉积极的学习兴趣，培养学生主动学习，使学生掌握一定的健身方法和手段，养成锻炼的习惯。提高教学质量[2]。
结语：多媒体技术在高校体育课程中的应用在很大程度上改变了体育的教学模式，对于学生的成长发展来说意义重大。
参考文献：
[1]黄正,王秦英, 宋浩. 浅析多媒体技术在高校体育教学中的应用[J]. 当代体育科技, 2015, 5(024):76-77.
[2]严佑平. 浅析多媒体技术在高校体育教学中的运用[J]. 新校园(上旬), 2018(8).