王玉
安徽省定远中学
摘要：从新课程改革实施以来，人们越来越重视人才的培养，学校对学生的教育不再局限于知识的教育，更多的是能力的培养。作为培养学生德育的重要途径，政治教学也越来越被重视，只有全面发展，具备思辨创新能力的学生才能适应时代发展的需求，这也是教育改革的必然趋势，我们应当以学生更好的发展作为目标。课堂教学是学生获得知识的主要途径，在教学过程中，知识得以传递和升华，作为课堂教学的主体，教师和学生是不可或缺的部分，只有两者协调统一，才能完成教学任务。高中阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，在这个时期，他们的思维特点会发生一些变化，从形象到抽象辩证的过渡，在这个时期，如果对他们进行合理的引导、启发，将会有利于学生的发展。在这一过程中，教师具有重大的作用，课堂教学过程中教师有意的引导能提高学生的思辨能力，为学生以后更好的发展打下坚实的基础。
关键词：高中政治 思维能力 培养
引言
高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。
一、我国高中生思辨能力现状及成因分析
受到传统“灌输式”教育模式的影响，我国高中生的思辨能力普遍较弱，在遇到问题时，往往缺乏分析解决问题的能力，因为课堂教学过程中，通常是教师讲授，学生只负责听，所以整体而言学习缺乏主动性、积极性，对知识也只是通过死记硬背的方式应付考试，面对较为灵活的试题就手足无措了。在面对问题时，他们经常不愿意主动探索、思考、总是把教师讲授的知识作为真理，从来不会质疑，解决问题时只会用教师讲过的方法，不会举一反三，缺乏创造性思维，不愿意尝试新的方法，缺乏创新精神。
二、高中政治中培养学生思维能力的重要性
在学校教育中，教师培养学生的思维能力很重要。学生们有正确的思维才能快乐健康。一方面可以通过培养学生的思维能力，充分发挥学生的想象力，拓宽学生的视野，促进学生的身心健康。同时，也有助于我们学生的发展，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师不仅要提高学生对政治的兴趣，还要提高课堂教学中的政治教学质量。另一方面，培养学生的思维能力是学生未来发展的根本保障，是学生全面发展的政策和观念在新生改革中的根本贯彻，是社会进步的必要条件。因此，教师只有在高中政治课堂上培养学生的思维能力，促进学生的全面发展，才能培养高质量、全面的国家人才。
三、高中政治课堂教学中学生思辨能力培养的措施
（一）为学生创设一个平等的课堂交流氛围，让学生敢于思辨
在教学过程中，学生是主体，教师的职责就是引导学生学习知识，培养学生的综合能力。课堂教学是师生直接交流沟通的途径。教师和学生之间的关系是平等的，不存在地位高低之分，也只有在这种平等互助的基础上，学生才敢于参加课堂活动，敢于向老师请教问题，主动与其他同学交流讨论，向老师表达自己的见解和想法，在这样一个环境下，学生的思辨能力才有可能得以培养。师生关系微妙地影响着学生对学习的态度，倘若课堂氛围是严肃的，老师始终保持着一种居高临下的态度，那么培养出的学生往往是被动学习的，缺乏创造力的。我国传统教学以往多采用这样的教学模式，所以相比较而言，学生的学习方式都是“模仿”学习，教师负责“灌输”，学生负责听、模仿，思辨能力很难得到培养。而现如今，课堂氛围较为轻松愉快，良好的氛围为学生与学生之间、学生与教师之间的交流提供了很好的机会。
学生不再像以前那样，因为担心受到教师的责备而不敢质疑老师的观点，更多的是，他们在课堂上敢于表达自己的观点，并且用足够充分的理由证明自己的观点。当然，在学生表达自己的观点的时候，也许他们的想法见解也有一些不成熟、不严谨的地方。作为教师，应当鼓励学生表达自己的见解和看法，即使有错误也不应嘲笑学生，避免学生的自尊心受到伤害。对于那些性格较为内向，不喜欢主动发言的学生，教师应当积极引导，鼓励他们勇敢地进行尝试。
（二）提高学生的学习兴趣
教师可以通过提高学生对政治学习的兴趣，使学生积极学习政治知识，养成积极主动的习惯，从而以较少的资源完成学生的政治学习。因此，学生学习是激发学生学习主动性、全心投入政治学习、从学习知识中获得满足的学习过程中必不可少的组成部分。、
(三）转变传统教学思想观念
受应试教育思想影响，在传统高中政治教学中，老师通常采用照本宣科的方式开展教学。学生处于被动地位，很难调动起学习政治的积极性。学生机械地记忆知识，产生了高中政治枯燥乏味的印象，也让课堂教学效果不理想，甚至出现了思想政治水平和政治考试成绩“两张皮”的现象。因此，在新课改背景下，高中政治老师应改变传统教学观念，从知识教学转向思想和能力教学，注重学生的思想发展，帮助学生建立起正确的三观，摒弃传统教学模式中学生的错误思想和陋习，真正使学生提高知识水平和素养水平。比如，在传统教学模式中，有的学生虽然政治学科成绩好，但集体荣誉感和集体主义观念严重缺失，在学习竞争过程中出现了不良作风。因此，高中政治老师在教学过程中要密切关注学生的思想变化，及时给予引导和纠正，培养学生良好的集体观念与互相帮助、团结友爱的合作精神，使学生以积极、乐观的心态投入生活和学习。
(四）教师在教学设计时巧妙设置疑问，让学生善于思辨
在课堂教学过程中，教师除了讲授的知识外，提问也是一个重要的环节，好的问题能引导学生参与到教学中，主动思考，积极探索。教师在设置问题的时候应当有目的性，考虑学生的实际情况，设置难度适宜但不缺乏挑战性的问题，这样才能提高学生的思辨能力，让他们通过思考解决问题。比如：在教学过程中，结合一些经济学现象，教师可以设置一些问题，问题应当是观点型而非判断型，让学生表达自己的看法并说明具体原因，这样的问题能引导学生主动思考、解决疑问。当然，必要情况下可以允许学生进行讨论交流，以达到提高学生思辨能力的目的。教师在设置问题时应当有所侧重。首先，需要明确的一点是教师的职责就是为学生解答教学过程中的重点难点，所以在设置问题时，应当紧扣主题，结合教学重难点，切不可忽略“死角”处。学生在学习知识时，经常会出现思维“死角”，如果在设置疑问时，针对大多数学生存在疑问的部分进行讨论交流，发表各自的看法，就能够帮助学生巩固旧知识。
结束语
教师有责任培养学生的思维能力，实现教育质量，使学生能够接受全面教育，这是当今政治教育的任务和义务。所以政治教师应该从学生的现实出发，培养学生的思维能力，确保健康幸福的成长。
参考文献
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