刘金庆
山东省滨州市博兴县吕艺镇中学
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”初中地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球，可谓五花八门，琳琅满目。教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界；或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中，以满足学生的心理需求，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。那么，地理课堂教学中教师应怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
一、精心设计导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动学生思维的机器，激起学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，并为学习新知识做鼓动和铺垫，架起新旧知识的桥梁，起到先声夺人、一举成功的奇效。如教学《大陆漂移和板块运动》这一节内容时，如果教师的开场白只告诉学生地球上七大板块及其名称，导入就会过于平淡，无法激起学生的学习兴趣。我们可以通过有趣的提问来作为开场白：地球上为什么有高山、盆地、平原等不同的地形，为什么地球上的陆地没有连在一起？这些陆地以后有没有可能连成一个整体呢？一连串的提问使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，而且这些问题对学生并不陌生，但他们一直没有得到答案，因此更有兴趣去探索这些奥秘。
二、联系生活实际，激发学生学习兴趣
地理知识具有实用性强的特点，与人们的生产、生活有着紧密的联系。因此，在初中地理教学中，教师要善于借用学生熟悉的地理事物、地理现象引起学生的注意，并鼓励学生用所学知识来解决生产、生活中遇到的问题。如讲授《我国的气候特征》时，教师可以以南北方农作物的不同来引出气候与农业的联系，然后让学生总结各地的种植特色。学生根据自己积累的生活经验和常识，再加上同学间的交流，总结出了南方和北方利用各自的气候特点，因地制宜地发展农业生产，如海南、广东等地靠近赤道，年平均气温较高，适合种植各种瓜果蔬菜，是我国重要的果菜生产基地；北方适合农作物生长的时间较短，基本上是两季作物，尤其到了冬季蔬菜的品种非常单调，北方大部分地区冬天以白菜、萝卜等耐寒蔬菜为主。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系等。这样，在教学中引入实际生活中的问题，学生的学习兴趣就被调动起来了，也提高了他们学习地理、解决地理问题的能力。
三、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣
地理教学方法多种多样，教师可以根据教材知识点灵活运用多种方法来激发学生的学习兴趣。如讲授《世界气候》时，联系当今世界气候变暖问题，先出示几组气候变暖的图片,然后让学生讨论:世界气候变暖会带来哪些危害?世界气候为什么会变暖?面对世界气候变暖的问题,我们应该怎样做?学习《地图》一节时，教师可以组织学生绘制教室平面图。先将学生分成几组，有的测量教室的长度和宽度，有的测量门窗、讲台的尺寸，然后讨论确定绘图的比例尺、基本图例和指向标，最后绘制教室平面图。在绘图过程中，强化了比例尺、指向标定方向、图例等相关概念的应用。除此以外，教师还可以根据教学内容选择“歌谣”、“成语”、“谜语”、“谚语”等来营造教学氛围，调动学生学习地理的兴趣，掀起课堂教学的高潮，从而达到有效教学的目的。
四、注重学科知识渗透，激发学生学习兴趣
地理知识内容丰富多彩，综合实践活动形式多样，地理课要上得有趣，很多时候可以借助其他学科相关知识，把它们渗透到地理教学课堂中来。教师平时使用最多的就是语文学科中的古诗词了，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”用来讲解山地的气温垂直变化，植被变化；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”用来说明我国季风区和非季风区的大概界限。数学学科的知识也常常出现在我们的地理教学中，如时差的计算、图表的理解、气温曲线、降水柱状图的绘制等。除此之外，还有物理、化学、历史等学科的知识均有体现。地理教师如果能充分利用我们身边的资源，注重多学科知识的渗透，课堂就会更加生动形象，教学效果不言而喻。
五、使用电教手段，激发学生学习兴趣
教育心理学告诉我们：具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆，看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻。地理课堂教学中充分运用现代化教学工具，是激发学生学习兴趣的一种有效途径。如教学《地球自转公转》时，教师可以通过制作幻灯课件，把抽象复杂的公转运动表示出来，学生一看到这种动画效果图，便一目了然，老师讲解起来也事半功倍。学生听懂了，看懂了，自然愿意往下继续学习，同时课堂学习的主动性无形中也增强了。另外，地理的第二语言是图，地形图、气候图、示意图、景观图等等。教材由于篇幅关系没法展示太多图片，在利用多媒体教学时，教师就可以补充上各种制作精美的图片，以增强形象感。再如在教授《气候》这一部分知识时，由于气候类型图较为抽象，教师可以补充一些气候景观图配合教学，一方面使教学更直观，另一方面大量的景观图可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
总之，在地理教学中，我们要结合学科的特点，采用多种教学方法和手段，激发和引导学生的兴趣，让学生能积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，让他们受益终身。