苗耀祥 魏航
（桂林医学院，广西 桂林 541199）
摘要：高校体育的教学活动由于其特殊性，对于培养学生的个人素质有着重要作用。本文就通过阐述新时代下的体育教学改革方法，分析了传统体育教学方法中存在的问题和局限性，并根据这些问题提出了多种的教学方法，在新的形势下，对传统体育教学方法的改革可以通过提高教师的职业素养，发挥学生在教学当中的主体地位，注重对学生体育教学认知性的引导，改变教学观念，促进体育教学方法的改革，实现体育课程开展的最终目的。
关键词：新时代背景；体育教学；模式研究
在新的时代下，如何让新的教学理念与教学形式真正的深入落实到体育教学课程当中，扭转传统体育教学形式当中的不良风气，给予学生真正发展的空间，是各大高校开展体育教学改革的首要任务。根据我国目前的体育教学方法来看，各高校仍然存在着教育方法单一的现象，因此，在各高校的体育教学方法改革中，应在原有的基础上取其精华，去其糟粕。实施以多种教学方法并存的教学方式，最大限度地呈现体育教学方法的优势。
一、体育教学方法的改革目标
在传统的体育教学方法中，主要围绕“运动技能的教授”为核心，现在已经逐渐转变为“发展教学民主，陶冶学生的情感，促进学生交际能力”为核心，而教学方法也相继产生了问题教学法，情境教学法，暗示法等多种教学方法。在这些教学方法无一不在体现着对学生的个性发展的重视，但这并不意味着新型的教学方法已经替代了传统的教学方法，只是对传统教学方法的一种补充和完善。从时代的发展来看，如今体育教学的方法改革是为了迎合时代的变化，以培养出更加符合时代发展的综合性人才。
二、传统的体育教学方法当中存在的问题
（一）只重视技能的传授，忽略了学生的认知性
就当前的体育教学工作而言，让学生真正掌握体育锻炼的相关知识与方法是一项不可忽视的挑战。考虑到这些问题，学生的认知性学习是一种有效的方式，有利于培养学生的运动意识和良好的运动能力。然而，教师对体育技能的教学与学生的认知学习之间并没有密切的联系，是我国传统体育教学方法中存在的一个弊端。在教学当中，教师通常围绕学生运动技能掌握的教授和指导作为教学重心，但却忽略了学生认知性能力的培养。因此，在教学活动中对学生认知性学习活动的设计也非常少。
（二）只重视一般群体，忽略特殊群体
在大多数的体育课程当中，教师都是将教学重心放到大部分的学生身上，对于一些体育成绩较好或非常差的学生群体却不太关注，引发这一现象的原因有许多，例如，由于体育教师的工作量大，现场设备不足或课堂教学过多等，都可能会简化教学方法。此外，体育教师在教学方法的选择和应用上也更倾向于大多数学生。
（三）教师教学方法运用的不当
在教学的过程当中，对于一些教学难度较大的教材，许多教师大多采用分解法，这一方法能够很好地将教学内容进行进化，也能够提升学生对于动作把控的信心。
但是，并不是所有的教材都是用于这一方法，如果教学方法不能立足于教学本身，那么分解法也得不到有效地运用，并且，教师对于完整法的忽略也让学生不能够掌握运动技能，许多教师对教材进行了过分的分解，这也让体育教学达不到预期的效果。在教学过程当中，由于课时较短，许多教师只将单个的技能动作进行分解，并将其作为教学重点，而学生如何运用与理解，运动技能以及对学生随机应变能力的培养却极少提及。
（四）学生、教师和教材三方之间的关系不明确
事实上，现代体育教育的方法概念已经融入了现代教育的观念中了。这些因素的凝聚可以促进教师智力和想象力的发挥，最有效的教学方法，就是能够清晰地认识到教师、教材与学生之间的关系培养学生的体育能力是开展体育教学的直接目的。但由于教师长久地受制于传统或教学方法的束缚，教师并不擅长创新新的教学模式，这也是阻碍学生体育能力发展的重要原因。
三、新形势下体育教学方案的改革
（一）多种教学方法并用
高校开展素质教育的最终目的就是要顺应时代的发展，这就要求学校和教师打破传统的单一教学模式，采用多种教学方法，运用新的教学方法组织和合作方式，达到最佳的教学效果。与其他学科不同的是，体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，体育教学的目标和预期任务是多方面的。单一的体育教学模式和方法已经不再适应现代化体育教学的需要，因此寻求更加科学合理的教学方法是刻不容缓的。基于这些因素，体育的教学应该根据课程的内容与组织形式，学生的实际状况等多种因素进行合理的安排，这样才能够在实际的教学当中让学生掌握相关知识。另外，教师除了完成基本的课堂任务外，还更应该注重课堂内容之间的巧妙转换，这样才能够保证体育教学内容的连贯性，以在此基础上寻求突破与发展。
（二）提升教师的职业素养
对现有的教学模式进行改革是时代发展的必然结果，哪一种教学方式的应用都离不开优秀教师想象力与知识的结合，这也是教师自我突破与自我丰富实现的过程。因此，教师需要不断丰富自身的职业素养，寻求专业知识与教学方式中的突破。教师的教学过程，其实就是教师职业素养与文化素养的充分展现。在体育教学的过程中，存在着极大的差异性与丰富性，因此教师需要根据教学中的实际状况与学生的掌握情况制定教学方案，随机应变，不断突破自身的局限性，克服实际困难，引导学生正确认识到体育学习的必要性。
（三）充分发挥学生在教学当中的主体地位
学生在学习中的主动性和创造性是各学科开展教学课程的普遍而现代化的教学理念，以对培养学生参与体育运动的意识与兴趣都提出了新的要求。体育教学方法的核心就是培养学生的能动性，让学生能够自由发展。因此，在进行体育教学方法的改革上，教师应该转变自身的教学方向。与此同时，更需要关注学生在运动当中心理活动发生的变化。在教学过程中，要以学生有良好的体育体验为出发点，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习体育运动提供机会，使每个学生燃起自主学习知识与技能的热情。
结语
综上所述，高校开展体育教学方法改革是社会发展的必然结果，在体育教学方法的改革中，除了教师的教学观念要发生改变之外，学生在教学当中的地位也要发生改变。新的体育教学方法应该强化“育人”的理念，将全面提高学生的综合素质作为开展体育教学的最终目的，这样才能够打造出适应社会发展的人才培养平台。
参考文献
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