吕其中
四川省广元市昭化区香溪小学
【摘要】：乡村教育的“空”是人口、资源等迁移的结果，乡村教育的变化，反映人才社会活动的迁移。乡村美术教育和老师水平、活动资源、创新模式、家长、学校等紧密相连。本文通过美术教育的本质、学校、教师、学生几方面阐述自己对乡村美术教育培养的观点和见解。通过这一系列的观点的提出，来达到更好地完善美术教学，让学生在一个轻松愉快自由的环境下，发挥自己的思维空间，最大限度地发展学生的创造力，从根本上提高学生的素质，并提倡在教学中挖掘和完善学生的个性发展。
【关键词】：美术教育的本质 学校 教师 学生
当下乡村小学美术教育培养学生审美能力、创作等方面急需提高。从应试教育向全面素质教育的改变，而创造力的培养是素质教育的重要核心。美术教育作为审美教育的重要内容，在素质教育中占有极为重要的地位。如何通过美术教育去营造一种适合培养学生创造性的环境，这是美术教育追求的目标。
小学美术教育就是让小学生掌握基础的审美、绘画、想象、思维能力，而当下乡村美术教育的发展未充分发挥美术教育应有的作用。在美术教学中很多都没有落到实处，还是简单的技能教授，没有从怎样培养学生的创作意识、怎样提高学生的审美能力、怎样培养学生全面及鲜明的个性为出发，现我就从以下几方面论述我的观点。
一、美术教育的本质
美术教育是通过教育者通过美术手段，来培养学生对事物的感官美，深层次来讲就是要达到上升到意识形态（精神）上来感受美术的意义，进而达到美术带给心里上的触动。美术能力的培养，是培养学生学习的一种学习方式，能帮助学生提高创造性思维，促进思维的多样化、发散化。
二、思想僵化
现今的农村学校，老师的观点和意识，都不重视对学生的美术能力的培养，美术教育也是塑造学生个体审美、心灵美重要的教育手段。美术课不仅是简单的教会学生明白线条的柔美、刚劲、色彩等美术语言，还要求美术课上要延伸对学生创造思维能力的培养，为什么这么说呢？美术课能让学生的思维天马行空不受过多的限制。举个列子，小学生中一、二年级和幼儿园的学生能画出超乎想象的东西，那是因为他们的思维没有受到过多的限制，他们的思维是发散性的。
所以说，美术教育不是简单的审美，它也能起到锻炼学生思维的能力。而农村学校被传统的教学观念限制，都认为美术没有多大的用处，这显然是不正确的做法。
因为美术教育的意义有助于提高学生的审美素质，能提高学生辨别美丑的能力，还能培养学生对各种美的感受能力，发展学生创造美的能力，美术教育还能有助于学生自身的完善，培养学生的健康审美情趣，对美的热爱和追求。
三、农村学校的办学规模小
昭化区是以农村为主的县区，20多所普通小学（不包含九年一贯制学校）。班级学生平均数20人，和其他农村地区一样，小学教师队伍老龄化、结构性缺编等问题。在美术课上表现以下“难处”。
专岗专人难：在农村学校，农村小规模学校，美术人才得不到充分自己的专长，使得美术课程沦为“走过场”，美术老师“挪作他用”，造成资源浪费。
交流难：老年教师教育观念陈旧过时，学校缺乏基本的教学研究条件和氛围。地处偏远，交通不便，青年教师没有学习、请教、交流的对象，专业成长空间狭小。
农村小学办学规模小，就要抓住小而精的特点，提高美术课堂的质量，做到有针对性、创造性、鼓励性。农村小学要充分发挥专业人才的优势，打造学校的特色美术课堂，增加美术课堂的趣味性、互动性。
四、学校课程设置
学校是课程实施的主体，是课程实施的策划者，学校课程的设置，展示学校的办学理念和特色。
其一，农村学校在美术课程上的设置，在教学资源有限的情况下，要充分利用现有的教学资源，创造性的开展美术课程，例如中段年级的美术，结合农村学校生活的环境及体验，在美术教学上让学生感受到美术就在我们的身边。
其二，农村学校以班级为单位，定时开展美术创作比赛，美术教师带领学生到户外写生等方式，办一些适合农村学校高品质的美术画展。
其三，教材内容多样化。在让学生学到美术技能，同时也让学生学到其他美术知识，比如美术鉴赏、审美能力，使教材内容多样化得到充分体现。教学内容在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能培养、趣味性的美术学习，设计内容上贴近学生的经验，在教学过程中运用各种生动有趣的教学手段、重视对学生学习方法的研究，鼓励学生发现美、欣赏美、创造美，在美的氛围中学习美术。
五、美术课堂氛围
美术课程要实施活跃教学，就从美术教学从发，充分利用教材中
的愉快因素，采取用学生喜爱的，新鲜的灵活多样的教学手段，来吸引学生注意力，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在学习中真正体验到快乐，在快乐中学到知识。
激起学生学习美术的兴趣，在美术教学中有精彩的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语要设计好，先声夺人，就能激发情趣，创设情境，激起学生强烈的乐知乐学的欲望。在美术课堂中可以采用实物展示，图片欣赏，动手创作，亲身体验等方法使复杂的事物变得简单。
在美术中观察是重要的前提，让学生学会观察，增强学生的创新意识。我们可以尝试各种教学方法，利用事物的特点和想象力，让学生用自己的眼睛观察世界和感受生活，再用手中的画笔去尽情的描绘。
学会倾听学生，增强师生交流，将轻松愉快的氛围一直延续课堂始终。挖掘到学生的闪光点，将学生的思维和想象力激发到更为广阔的空间，然后让他们畅所欲言，保持做到良好的沟通，不仅保持课堂活跃，也可以让学生保持对美术的热情与积极性。
参考文献：王道俊 郭文安【教育学】.人民教育出版社2018年第8次版，第315、316、318、319页。
刘国娟【美术教学实践与探索】。