雷晴
重庆市南岸区江南小学校 400067
摘要：自从新课程改革实施以来，学校逐渐对体育教育越来越重视，教学方法也越来越多样化。体育游戏已融入体育教学中，体育与游戏的结合不仅使体育教学内容更加丰富，还可以激发学生的积极性，对提高体育教学质量发挥重要作用。小学。本文主要分析体育游戏在小学体育中的重要性和具体方法，希望对相关的教育者有所帮助。
关键词：小学体育;?体育游戏;?运用策略;
就目前来说，我国小学体育教学活动中普遍存在着教学模式单一、缺乏趣味性的现象，在很大程度上影响了学生的体育积极性。如今我国素质教育的关注度越来越高，小学体育的教学模式也在不断的改革创新，因此要利用更加科学的教学方法，提高小学体育的教学质量，而游戏教学法的运用便是一种符合当代发展的体育教学模式。
1 体育游戏的内涵
体育游戏是以规则为约束，通过体育动作的开展，以游戏形式开展的“活动性体育”。它能融合学生智力发展、体力发展以及身心娱乐发展，通过创编出的多种不同的身体动作，有针对性地制定有锻炼意义和吸引力的故事情节及规则，增强小学生体质、身心健康和运动兴趣。因而体育游戏构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具，尤其是在小学体育教学中，教师要依托课程类型划分体育游戏类型，如按有无情节、活动量大小、分队或不分队，以及按跑、跳、投等人体基本活动分类。如此构建良好的体育游戏环境能强化生生间、师生间的互动交流，真正让枯燥的体育锻炼变得趣味盎然,让沉闷的体育课变得充满生机与活力。
2 体育游戏在小学体育教学中的重要性
2.1 让准备活动更加活泼
在体育教学的组织环节,一般通过体育游戏的形式,迅速地把学生组织起来,以明确任务要求,充分集中学生的注意力。如:上课开始,教师可以选用“人手一球”、“击鼓传花”等游戏,通过不同方式的传球,使学生在快乐的游戏中活动肢体。此外,在进行运动量比较大的活动前,我们还可以通过特定的体育游戏,活动有关的肌肉群、关节、韧带和器官,为运动做好充分的准备。
2.2 让技能教学更加生动
在体育教学中,许多技能必须经过反复练习,才能熟练地掌握，动作技能的形成是一个复杂的过程,学习良好的技能和心理是动作技能形成的必要条件。在训练过程中,学生的意志和身体都要经受考验，一些学生在训练的过程中,觉得枯燥无味,甚至产生畏难情绪。而在技能练习的过程中恰当引入专门设计的体育游戏,可以有效地改善教学气氛，使单调枯燥的技能练习变得活泼起来,自然也就提高了学生学习的积极性与主动性,从而克服了畏难情绪,形成特定技能。例如:在篮球教学中先用“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏,对篮球的基本技术游戏化,使教学方法变得灵活,技能练习变得趣味盎然,学生自然能全身心投入,结果很快就会掌握动作技能。
2.3 让体质训练不再乏味
体育教学的首要任务是增强学生的体质,提高学生的健康水平。为此,体育课程标准强化了这方面的要求,体育教材也安排了全面的身体素质练习。但是,单纯的练习很容易让学生产生疲倦感,从而产生抵触情绪。
这时适时引入体育游戏,可以化枯燥为生动,帮助学生战胜自我,在锻炼中提高身体素质。在游戏的帮助下,学生的兴趣被提起来了,自然可以在轻松、愉快的气氛中提高素质，增强体质的教学目的。
3 体育游戏在小学体育教学中的应用策略
3.1 编制合理的游戏方案
由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏规则制定的方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异，提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生，以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计围圈传球、带球比赛跑、运球接力等游戏。体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精神，锻炼意志品质。对于年龄段较大的学生来说，则可以提供启发式的体育游戏，比如寻宝、划旱船比赛、攻守堡垒、拔河比赛等游戏，把体育活动与培养学生联想、探索、发现的精神结合起来，达到寓教于乐的目的。
3.2 教学中创新教学方法
由于小学体育教学大都是在室外开展教学，师生之间要能够进行互动教学，由于小学生具有较强的求知欲，比较喜欢参与各种活动，但是学生的学习注意力不能持久。所以教师要能够创新体验教学内容，有效的激发学生体育学习的兴趣。例如，在进行力量练习时，通常会运用蛙跳的方式增强学生的下肢力量。但是，传统的体育教学的蛙跳，仅仅是让学生自行进行蛙跳，因此练习的效果并不明显。教师可运用体育游戏“小青蛙夺宝”，将全班学生分为4个小组，在操场当中25米的前方放置一个“宝盒”，四个小组的学生同时蛙跳到“宝盒”之处，哪一个小组的成员全部到达“宝盒”之处，就能够赢得胜利。采用这样的体育游戏方式，学生们就能够积极主动的进行蛙跳练习。同时，由于这是团体比赛练习项目，也能够增强学生的良性竞争意识，为学生参与竞技体育运动打下良好的基础。
3.3 培养学生良好的心理素质
实践中实践证明，依托体育游戏能在潜移默化中强化学生学习和运动的技能，锻炼运动思维使其在享受体育游戏的趣味快乐的同时学到团结友爱、互帮互助、积极勇敢的优秀品质。比如组织好多种形式的竞赛活动，根据实际情况采取多种教学方式，使学生树立敢于拼搏的决心和信心。由此可见，只要教师根据学习内容的特点和学生的实际情况进行精心组织与认真实施，就可以提高学生在体育课中的心理健康水平，促进德、智、体全面发展。
4 结语
总而言之，将游戏教学融入于小学体育当中不仅可以提高学生的体育技能，起到强身健体的作用，对于学生的心理素质的养成以及社会适应能力的提高也有很大帮助。因此在小学体育教学中应重视游戏教育的作用，力求培养出综合素质更强的学生。
参考文献
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