胡俊
四川省广元市利州区三堆小学
摘要：体育学科是农村小学教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
关键词：农村小学体育课堂；创新能力；培养
体育教育作为农村小学实施素质教育的主渠道之一，是学校教育中的重要组成部分，它具有与其它学科不同的独特性，有着特殊的育人优势，它对学生的教育功能是全方位的，能有效提高学生各方面素质，达到身心全面发展的目的。所以体育教学更应顺应教育发展的主流，去积极革新，而教师怎样调动学生的积极性，培养学生的创新能力，满足学生“发现、研究、探索”的需要，这是摆在我们每位教师面前需要解决的问题。
积极开展协作学习，提高创新能力。协作学习能极大激发学生的创造力和学习热情，进一步提高学生的创新能力。学生可以在协作学习中自由表达观点，发挥力量与其他小组成员一起共同研究探讨问题，提高创新能力。体育课的其中一个重要目的是让学生学会团结合作，培养学生的团队意识，从而提高学生的创新能力。在体育课上开展团队合作能很好地激发学生的主观能动性，让他们更积极地参与课堂教学，为团队出谋划策奉献力量。在团队合作过程中，学生会尝试容纳其他成员，与他人交流自己的思想，试着站在别人的角度思考问题，共同组成一个有机整体谋求解决问题的方法。这种团队合作的训练可谓一箭双雕，既增强了学生的团队意识，又提高了他们的创新能力。
创造自由宽松的教学环境。在很多情况下，人的心理情感对人的行为和意识造成很大的影响，学生在学习过程中经常受到心理活动的影响，稳定积极的心理状态是关系到学生发展创新能力的重要因素。在平常的教学活动中，和谐、自由、宽松、公正的环境往往可以平复学生的心绪，缓解学生的心理压力，释放他们的天性，从而更好地调动他们的主观能动性，让他们进行大胆的想象，发挥创意，达到培养学生创新意识的良好效果。相反严苛而紧张的教学氛围容易让学生感到窒息，在这种高压环境下，学生的学习积极性会受到打压，创新能力的培养更是无从谈起。因此，教师应该积极营造自由宽松教学氛围，让学生在令人愉悦的课堂教学中逐步提高创新能力，要创造自由宽松的教学环境，和谐的师生关系必不可少。在实际教学活动中，教师切勿以自己为中心，用命令式的口吻要求学生，而应该多和学生沟通交流，关于课堂活动的安排要与学生一起商量，当学生遇到困难挫折时要真诚鼓励。在教学活动中，表扬鼓励往往起着正面作用，适当的赞扬能激发学生的学习热情，提高学生的积极性，让学生认可老师，拥护老师，从而建立和谐平等的师生关系。
教师自身素质的提高。在体育教学中要培养学生的创新能力，作为体育教师必须转变教育观念，改变以往习以为常的教学方法和习惯，改变教师的角色，跟上课改节奏。要培养创新性的学生，必须有创新性的教师。教师首先要提高自身素质，具备了先进的教育思想，才会产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
不仅要具备积极的创新意识和精神，并且要有深厚的专业知识技能和较强的来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
培养学生的想象能力。创新离不开想象。想象的重要性已达到创新的先导和基础地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养，在教学过程中可以用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如在教学生“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知、记忆，头脑中储存多种多样的表象，便于展开联想，培养学生的创新。
培养学生创新意识。学生要通过教师的外在培养和内在转化，激发出创新意识和创新潜能，在实践互动过程中完善个性的发展，把外在的东西内化于身心，才能完成教学中对学生创新能力培养。在传统的体育教学中忽略了学生的主体作用，使学生本身具有的丰富想象力、独特的智力思维和情感活动都被完全压抑了，学生被动的接授，失去了学习的主动性，成了学习的奴隶，这是传统教学的悲哀，更是教师的失职。新的模式在注入教师的创新精神和创新意识后，还学生学习的主动权，解除学习束缚，激活学生的创新意识。创新意识的激活与培养需要给学生一个宽松的学习氛围，一个有利于学生自由发挥的民主氛围。传统教育使学生无法在课堂上放开思想去“违背”教师，只有逆来顺受地被动接受，无法形成自己独立的思维。所以教师的学生观，教育方法和教学态度在绝对程度上决定了学生的学习效果。因为学生的创造能力发展是具有很大的潜在可能性，教师的教学工作可以促使学生的这种潜在可能性向现实性转化，同时教师本身具有的创新能力所表现出的个性特征和方式对学生产着潜移默化的影响。教师给学生创设一个宽松的学习环境中，使学生减去了思想上的压力，激活创新意识。教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥去体验快乐和成就感;学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好的基础。
营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维。学习情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情趣、意志和学习的实效。不同的环境可以对学生产生不同的情境，轻松、和谐、融洽的教学情景，易促进学生思维，激发学生的学习动机，促进学习创新能力的提高。体育课和其它课不同，它是在一个大环境下进行的教学活动，如果环境一成不变，学生势必产生低落情绪，必然影响到课的质量，更谈不上什么创新了。因此，为学生精心设计活动场地、创设学习情境是培养创新能力的重要环节。同样的教学内容，不同的教师的教学效果却截然不同，有的教师可以使学生积极参与、激情高昂、思维活跃，有的教师却使学生感到情绪低落、单调乏味。前者寓教于“趣”、寓教于“乐”，把学生引入一个新奇的世界，吸引学生的注意力，点燃学生思维的火花，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中得到发展。
在农村小学体育课堂教学中，老师应尊重学生的学习主体地位，结合小学生的年龄、身心特点做好具体教学安排，对学生进行启发性的教育。另外，教师还应充分意识到创新能力培养的重要性，做好课堂每一环节的教学设计，设立合理的教学目标，营造自由宽松的良好学习氛围，帮助学生树立创新意识，为社会培养出高素质的创新型人才。