高进捷
陕西华阴岳庙高级中学
摘要：音乐是由有组织的音符组成的艺术，代表着社会的感情和现实。现在是学习的好时机，学生们的思维方式容易受到启发。所以学习音乐是教育体系的一个基本组成部分。促进兴奋可以有助于培养学生的情绪，培养学生的多方面能力。学习教学，不仅间接提高学生的满意度，而且让学生享受这项工作。教师可以通过向学生传授如何制作音乐，进一步拓展学生的艺术细胞，从而提高学生的素质。本文在此基础上，对高中学生的乐器和欣赏策略进行了研究，以提供给相应的专业人员。
关键词：高中音乐；学生乐感及鉴赏；能力培养策略
引言
在高中音乐课堂教学环节，音乐鉴赏作为一种重要的审美活动，需要学生利用音乐本身的力量，使自身有效融入到音乐天地当中，对音乐作品的艺术内涵和魅力进行有效的体验和审美，进而对学生感受美、鉴赏美、创造美的能力进行有针对性地培养，促进学生艺术、品德、文化、智力等综合素质的全面进步。但是在具体的教学过程中，如何让学生有效融入音乐作品是每个教师都需要重点考虑的。基于音乐是一门听觉艺术，教师在鉴赏教学中可以加强信息技术和多媒体手段的应用，打造有针对性的信息化课堂，创设有针对性的教学情境，丰富学生的感官体验，加深学生对音乐作品的感受和理解，进而保障高中音乐鉴赏教学活动的有效开展。
一、高中音乐教学中对学生乐感的培养措施
1.1结合学生的个性指导欣赏不同的音乐作品
在不同的地区，有着不同的人文环境和自然环境风光，所以地理环境和人文风情对于音乐产生的影响是具有差异的，这样就形成了在各个地区拥有着不同的音乐作品和音乐风格，所以这些不同的音乐作品带给人们的感受也是不尽相同。作为高中阶段的学生，由于其自我人格的逐渐成熟所以拥有了一定的审美能力和情趣。所以音乐教学的过程中，音乐教师要给审美不同的学生推荐不同的音乐作品进行欣赏，这样的方式不仅能够提高学生的音乐学习兴趣，还能够更好地培养学习的音乐审美和音乐乐感。所以为了能够调动学生对于音乐学习的积极性和参与度，作为音乐教师可以了解学生对于音乐作品的相关需求，教学过程中为学生提供符合其口味特色和审美要求的音乐作品进行音乐教学，在这些作品中融入音乐教学的相关理论知识，让学生在感受符合自我兴趣音乐作品的同时，还能够培养乐感和学习音乐知识。举例来说，喜欢摇滚音乐的高中学生，音乐教师就可以推荐披头士，Beyond乐队，汪峰等音乐著名创作者的相关作品进行音乐教学；有的学生喜欢纯音乐，就可以提供《Fade》（纯音乐）等纯作品让学生进行欣赏和学习。这样投其所好的教学方式，不仅能够调动学生对于音乐教学学习的积极性和参与感，还能够传递出音乐作者的表达诉求，主要是能够提高学生对于音乐的鉴赏能力和审美能力，从而能够养成更好的音乐乐感[1]。
1.2、开展音乐剧表演活动，培养学生的乐感
音乐也是戏剧，音乐和戏剧是不可分割的。音乐是通过人工音乐和体能产生的。在教学中，我们将不断发明新的教学模式，促进学生的音乐体验和学生的音乐体验。通过学生的表演加深对音乐产品的理解。教师还想向学生展示大量优秀的音乐电影，学习歌唱技巧、玩耍和重叠的歌手表演，鼓励学生设计自己的音乐作品，培养学生音乐的智力能力，为学生的音乐感情奠定基础。我有z。b .在课程中举办音乐剧，让学生们了解歌曲的背景、音乐的节拍以及歌曲的爱国情操。我选择了音乐剧《雪花》，首先向学生们展示电影的《雪花》，然后任意选择其中一个场景进行演唱。通过学生们的参与演出，音乐受到了启发，学生们学会了欣赏音乐和增加情感。
1.3进行许多练习
学生们的快乐可以通过在未来几年里实现的有效学习来获得，所以学生们需要更加勤奋。在许多练习中，学生可能会有乐趣，这是一个持续的过程，最终导致群众。受教学的限制，高中的教学较少，所以学生上课的时间很少。重点还在于学生在更短的时间内练习和取得更好成绩的能力。为了解决课堂练习时间不足的问题，教师可以利用网络学习Mu-Learning课程或以微型课程的形式。
将课程材料上传到互联网后，学生可以在线进行练习。这样就可以克服时间的限制，让学生可以利用闲暇时间练习音乐。
二、高中音乐教学中对学生鉴赏能力的培养策略
2.1运用信息化技术，增强学生音乐鉴赏的情感体验和思维能力
高中音乐鉴赏教学活动的开展，不仅仅是要让学生掌握音乐知识，促进学生音乐情感的发展，更重要的是要让学生学会思考，提高艺术欣赏能力和鉴赏水平。而这都需要有一个良好的教学环境，需要教师针对教学任务和目标去创设、去营造，为学生的思维活跃和发展奠定良好的基础，这时信息化技术在音乐鉴赏教学中的辅助和应用将会发挥非常大的作用。例如在欣赏京剧《雄心壮志冲云天》时，大部分学生一开始很难有效融入个人的情感体验和鉴赏兴致，这时音乐教师就可以通过信息化技术和多媒体材料，对京剧中的人物故事和历史背景等进行“情景再现”，或者导入一些与京剧艺术家相关的人文趣事，在音乐课堂上还建议让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？促进学生的情感体验和反思，进而更好地启发学生的音乐艺术思维能力。
2.2做好课前的学习导入，使高中生对音乐鉴赏加强兴趣
高中音乐知识的培养首先要唤起对音乐知识的兴趣。只有对音乐科学感兴趣，才能更有效地融入学生接受音乐感情和能量的音乐教学。当前的音乐教育模式过于传统，不能以教师为教学主体，教师虽然经常在课堂上给学生传授音乐知识，但学生无法感受到音乐的美感，随着时间的推移，学生对音乐知识失去兴趣。为此，老师必须把教学还给学生，这样学生才能感受到音乐。为了激发和加深学生在教学中对音乐知识的兴趣，教师必须在导入前完成任务。教师可以收集与教学内容相关的视频、图片、音乐、故事等，并在教学中与教学内容一起播放，例如。b .观赏“独特的民族风格”的“大草原”。这样教师就可以播放草原上的视频和图片，唤醒学生的感官，提高学生的意识，激发他们对音乐的兴趣。
2.3创造积极的学习环境
在良好的学校环境下，学生可以放松，专心教学。所以老师应该创造一个积极的教学情景，帮助学生进行音乐教学，
学生对音乐的需求。比如，在学习鸟类教学时，教师可以寻找生活中经常出现的鸟鸣，作为这门课的音乐课来听。并且让学生了解鸟类的特点。在鸟的音乐背景下，引导学生唱鸟，学生可以快速进入音乐现场，也可以投入更多的身心。而且学生可以更好地评价音乐。
结束语
在高中音乐课程的教学过程中，一定要认识到音乐是一门艺术门类的教学学科。学生和老师之间要清楚自我的定位，学生是音乐教学课堂的主体，音乐知识提升的主体和能力培养的主体。而老师是音乐教学中的引导者，音乐教学活动开展者。学生要配合音乐老师开展音乐教学活动，学习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。而老师要从学生的学习兴趣出发，制定符合学生进行音乐学习的教学策略。使用多元化的教学管理模式，提高学生的音乐鉴赏能力和学习水平，促进音乐课程的教学形式转变。
参考文献
[1]胡小领.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].大众文艺,2020(16):195-196.
[2]秦江莉.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].北极光,2019(12):26-27.
[3]景小兵.高中音乐教学中学生乐感的培养策略分析[J].科技资讯,2019,17(13):126+128.
[4]杨平.刍议乐感优化在高中音乐鉴赏模块教学中的策略[C]..教师教育论坛(第一辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:447-449.
[5]李芳.高中音乐的鉴赏教学策略[J].北方音乐,2018,38(19):206.
[6]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声,2018(10):81.
[7]张海莉.刍议高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2018,38(11):182.
[8]刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声,2016(06):20.