曹军
山东省济宁市汶上县第四实验小学马堂校区 272500
摘要：教育对于我国社会发展而言，具有十分重要的意义和作用，这主要是由于教育能够提升国民的文化程度和素质水平，同时还可以进一步推动社会的文明发展。因此，在我国各阶段教育中，教育工作者对教学方式和教学理念，进行着合理和科学的改进和更新，以此提升教育的质量和效率。现阶段，在小学体育教学中，教师结合小学生的喜好和性格特征，将游戏元素融入其中，从而有效地提高了体育教学的质量和效率。本文就小学体育教学中体育游戏的应用，展开了相关分析和研究，希望可以为教育事业的发展提供些许帮助。
关键词：小学体育教学；体育游戏；教学策略
引言：小学教育所面对的受教育群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在开展体育教学时，时常会出现学生无法正确掌握动作要领，也无法有效配合教师完成教学任务，从而极大地降低了体育教学的有效性。因此，面对此种情况，体育教师应该创新和改进教学方式，以此提升体育教学的效果。而通过对体育教学实践的研究，发现将教学游戏化能够提高学生的学习兴趣和效率，所以在现代小学体育教学中，教师会根据教学内容设计游戏，旨在帮助学生更好的学习体育知识和锻炼身体素质。
一、小学体育课堂教学中的体育游戏应用要求
（一）体育游戏设计要符合体育教学内容
小学体育教学中应用游戏开展教学，之所以能够取得良好的效果，主要是由于学生对于游戏有着强烈的热爱，所以学生在学习时必然会进入更好的学习状态中[1]。但是在实际开展体育游戏教学时，教师必须重视游戏的合理性，首先，教师在设计游戏时，应该对体育教学内容进行详细的分析和研究，而后根据教学内容设计游戏形式，这样就可以确保游戏和教学内容相贴合，也就能够提高体育教学的质量。其次，教师在设计体育游戏时，还要尽量提高游戏的可玩性和教育性，从而提升学生的学习兴趣。例如，体育教学主要是以锻炼学生的身体机能控制力与调节能力为主的，所以教师就可以根据此教学要求，设计与之相应的游戏形式。如在教学中融入“老鹰抓小鸡”的游戏，这个游戏要求学生不断的跑动，从而有效的锻炼了学生的身体运动能力。
（二）开展体育游戏教学应该注重安全性
体育游戏教学中的安全性，是提升体育教学有效性的关键因素，所以体育教师必须在教学时，全面仔细地观察整个游戏活动的过程，以免出现安全问题[2]。首先，教师在设计游戏内容时，应该尽量使游戏的难度和复杂性，与小学生的身体和思维相适应，这样才能提高游戏教学的质量。其次，在进行体育教学时，教师还要对游戏活动场地，进行清理和布置，这不仅能够提升学生游戏活动地体验感，还可以保证学生的身心安全。例如，在锻炼学生的身体平衡能力和协调性时，体育教师可以开展“蒙眼过独木桥”的游戏。在布置游戏场地时，教师可以选用宽度适中的模板，并且架设高度应该控制在安全范围内。而在设计游戏环节时，教师要指定两名以上的学生，分别在“独木桥”两侧进行防护，这样就有效地提升了游戏的安全性。此外，在游戏开展中，教师还要全程观察学生的举动，并且向学生讲解如何控制身体，以此提升体育教学的效果。
二、小学体育课堂教学中体育游戏的教学策略
（一）准备活动环节融入体育游戏
体育教学中教师通常会在正式开课前，引导学生进行热身运用，这不仅可以提升体育教学质量，还可以避免学生在运动中发生肢体伤害[3]。
而如果在准备活动环节，教师仅仅使用慢跑和定位操，久而久之学生自然会产生厌烦情绪，从而导致学生热身效果下降，进而影响体育教学活动的开展。因此，体育教师必须对准备活动环节的教学方式，采取合理有效的改进，如在活动环节中融入游戏化，让学生在游戏的同时获得热身效果。
例如，教师以“拉网捕鱼”的游戏进行热身活动，将学生分为两个阵营，第一阵营的学生要扮演“小鱼”的角色，而第二阵营的学生则要扮演“渔网”角色。在正式进行热身运动时，教师让第二阵营的学生手拉手组成一张渔网，而后让第一阵营的学生，在规定的活动范围内跑动。当“渔网”成功捕捉到“小鱼”后，“小鱼”要化身为“渔网”的一部分，然后再次进行捕鱼。
通过将游戏融入准备活动环节中，不仅可以激发学生参与体育学习的兴趣，还可以提升准备环节的热身效果，从而为体育教学提供了基础保障。
（二）提升体育游戏设计理念
小学体育教学中融入游戏元素，可以有效地提升体育教学质量，但是在实际教学中，如果游戏内容一成不变或者毫无创新，就会导致学生在体育学习中逐渐丧失锻炼和学习兴趣，也就无法达到体育教学的目的。因此，在体育游戏教学中，教师必须不断地对游戏形式进行升级和丰富，从而提升体育游戏教学的效果。
例如，教师在开展单双脚跳跃运动时，就可以根据教学内容设计游戏形式。如，教师可以先为学生示范标准的跳跃动作，并且向学生讲解跳跃时的要点，而后让学生亲身感受跳跃动作。随后，教师就可以组织学生进行模仿游戏，将学生分为若干小组，并且规定每个小组需要模仿的动物，如“青蛙”、“兔子”和“袋鼠”等，如此一来学生既可以体验到游戏的欢乐，有可以锻炼自身的跳跃能力。
（三）创设合理的体育游戏教学情境
创设教学情境是提升教学质量的重要手段，同时也是培养学生学习兴趣的良好方式。而在体育教学中，教师也可以为学生创设合理的体育游戏情境，以此提高体育教学的质量和效率。
例如，教师在开展俯卧撑教学活动时，就可以在授课时为学生创设军队训练的情境模式。如，教师引导学生在军队中，俯卧撑训练是重要项目，所以必须遵照严格地要求完成训练。而后，学生会置身于军训场景中，并且严格按照教师的指挥，做出相应的动作，为了进一步提升锻炼效果，教师还可以设计“军人比武”项目，将学生分为两个小组，然后选出各小组“军人代表”，在教师的命令下，“军人代表”同时做俯卧撑，规定的时间内数量多者获胜。通过创设体育游戏教学情境的方式，有效地激发了学生参与体育锻炼的兴趣和积极性，同时也提高了体育教学的成效。
结语：综上所述，在小学体育教学中，融入游戏元素不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够提高体育教学的成效。因此，在现代小学体育教学中，教师必须掌握游戏教学的要领，以及能够根据体育教学内容，设计与之相应的游戏形式，从而实现体育教学的目的。
参考文献：
[1]茹彩红. 小学“接力跑”游戏化设计研究[D].首都体育学院,2020.
[2]张欣欣. 体育游戏对培养小学生体育兴趣的研究[D].广州体育学院,2019.
[3]蒲慧.踢毽教学在小学体育课的实施情况调查与策略分析[J].中国教育技术装备,2019(03):22-23.